王漫麗

（河北省承德市豐寧滿族自治縣窄嶺中學(xué)，河北 承德 068350）

語(yǔ)文作為一門工具性和人文性為一體的學(xué)科，它有著鮮活的語(yǔ)言材料，豐富的人文底蘊(yùn)。但由于應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期處于重知識(shí)輕技能。為擺脫這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)善于引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，融入生活，關(guān)注人生。改變以教師為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造性地引入課外活動(dòng)實(shí)踐課，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)

一、在語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展活動(dòng)課有重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作能力

學(xué)習(xí)小組的建立為學(xué)生直接參與語(yǔ)言交際活動(dòng)提供了更多的機(jī)會(huì)，組內(nèi)的分工協(xié)作既可尊重學(xué)生的個(gè)體差異，又可使小組全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為學(xué)生自我表達(dá)能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件。通過(guò)組內(nèi)分工協(xié)作，小組間的交流合作，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。這種活動(dòng)方式可貫穿于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。

（二）發(fā)展學(xué)生思維能力

針對(duì)課文內(nèi)容、聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)展班內(nèi)辯論活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)完《愚公移山》之后，展開(kāi)辯論：愚公移山之我見(jiàn)為主題，學(xué)生在辯論中，進(jìn)一步明確了文章所體現(xiàn)的是愚公堅(jiān)忍不拔的精神，但在今天的現(xiàn)實(shí)生活中，仍需要這種精神。通過(guò)激烈辯論，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師確定好活動(dòng)課主題，讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備。讓學(xué)生自導(dǎo)自演，在創(chuàng)作過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的能力。開(kāi)展“我愛(ài)我家”語(yǔ)文活動(dòng)。學(xué)生先召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，制定活動(dòng)方案：確定主持人，做好具體分工，活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)：家的故事；媽媽的嘮叨；我愛(ài)我家，學(xué)生把家里的故事講出來(lái)?；顒?dòng)中，學(xué)生熱情很高，整堂課氣氛活躍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、語(yǔ)文活動(dòng)與生活實(shí)踐相結(jié)合

語(yǔ)文活動(dòng)課注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。在這方面，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐中多開(kāi)展這方面的活動(dòng)。有些學(xué)生平時(shí)在臺(tái)下能天南地北暢所欲言，而回答問(wèn)題或在臺(tái)上卻吞吞吐吐，細(xì)若蚊聲，半天冒不出一句話來(lái)。這與平時(shí)訓(xùn)練少有關(guān)。因此，在語(yǔ)文活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。這樣，不僅可以增加學(xué)生“說(shuō)”的膽識(shí)，培養(yǎng)“說(shuō)”的能力，提高“說(shuō)”的水平，而且可以發(fā)展思維，開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)讀寫。它主要通過(guò)一些較大型的比賽活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，或校際比賽，或級(jí)際比賽，形式多種：舉行朗讀比賽。它要求朗朗上口，清脆響亮，抑揚(yáng)頓挫，極富感情；舉行問(wèn)答比賽。它主要包括必答、搶答、選答。必答是一些較簡(jiǎn)單的題目，搶答的是一些是非題，選答的是一些較復(fù)雜的題，打錯(cuò)要倒扣分；舉行演講比賽。例如，九月份可以進(jìn)行“我最敬愛(ài)的老師”演講會(huì)，六月份可以進(jìn)行“熱愛(ài)我們共有的家園”環(huán)保演講會(huì)，等等；演課本劇。如《變色龍》、《皇帝的新裝》、《宋定伯捉鬼》等。這些活動(dòng)真正讓學(xué)生手、動(dòng)腦、動(dòng)口，既達(dá)到了訓(xùn)練目的，又豐富了課余生活，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。

三、語(yǔ)文活動(dòng)課中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

活動(dòng)課無(wú)疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問(wèn)題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，靈活應(yīng)變。

（二）學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)

語(yǔ)文活動(dòng)課要促使每一個(gè)學(xué)生提高語(yǔ)文素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語(yǔ)文活動(dòng)。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長(zhǎng)，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（三）要生動(dòng)有趣又切實(shí)有效

語(yǔ)文活動(dòng)課無(wú)疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性，而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實(shí)效不足。活動(dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文能力有促進(jìn)作用，并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂(lè)意參加，又都各有收獲。

（四）注重提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

初中生的思維是在進(jìn)行抽象思維時(shí)，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。而主要的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動(dòng)參與、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問(wèn)等豐富多彩的感性活動(dòng)中得來(lái)的。初中語(yǔ)文活動(dòng)課將語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，通過(guò)參加活動(dòng)，得到感性認(rèn)識(shí)，上升到理性認(rèn)識(shí)，這樣獲取的知識(shí)比較全面深刻的，更是切實(shí)有用的。

學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識(shí)向能力遷移，只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。語(yǔ)文活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生自始至終的積極參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自我設(shè)計(jì)、自我活動(dòng)和自我感受、體會(huì)，從某種意義上講，活動(dòng)課可以說(shuō)是可行性強(qiáng)、操作過(guò)程具體的實(shí)踐應(yīng)用課，它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。