趙宗斌

（江西省九江市都昌縣鄱湖學(xué)校，江西 九江 332600）

一個十分成功的學(xué)術(shù)研究并非是通過一個人的努力就能夠得出的，而是需要整個團(tuán)隊共同協(xié)作。并且物理這一自然學(xué)科理論是需要通過無數(shù)的實驗才能得出的，而每一個物理理論的得出，背后都有一支十分龐大的科研隊伍，只有當(dāng)每一個隊員都能做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能更好地取長補短，從而才能更好地完成相應(yīng)的科學(xué)研究，而日常的初中物理教學(xué)也是如此。與此同時，傳統(tǒng)模式下學(xué)生的物理實驗大都是獨立完成，與我國現(xiàn)代社會要求背道而馳，而目前都推崇的學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新實踐，才是初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要方面。

一、初中物理實驗教學(xué)中小組合作存在的問題

初中物理實驗是初中生學(xué)習(xí)物理理論的必經(jīng)之路，是初中生了解物理現(xiàn)象的最直觀的一種方式。一般情況下，教師會按照人數(shù)和實驗儀器的多少把教學(xué)班級分成若干組，以便讓同學(xué)進(jìn)行合作實驗，在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗教學(xué)，既能鍛煉學(xué)生的合作意識又能高效完成實驗。但在目前的實驗教學(xué)中，由于各種條件的限制，物理實驗教學(xué)還存在各種問題。“新課標(biāo)”下，為了能讓學(xué)生主動獲取知識，小組合作學(xué)習(xí)不失為一種直觀有效的教學(xué)方式。但因目前有很大一部分教師由于一些客觀原因，對合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式存在一定的偏見，有時候在運用合作學(xué)習(xí)的時候難免會夾雜個人主觀意識，在教學(xué)過程中不能很好地指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，實驗結(jié)束后又不能及時針對學(xué)生的相關(guān)問題答疑解惑，導(dǎo)致學(xué)生自己遇到一些問題不能及時解決，嚴(yán)重影響學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，造成合作學(xué)習(xí)的效率低下。在實驗開始前，教師不能很好地提出相應(yīng)的問題給學(xué)生，使其在做實驗的過程中思考問題，最后解決問題。在沒有明確目標(biāo)和問題的前提下，做實驗就容易有一種完成任務(wù)的心態(tài)，導(dǎo)致實驗效率低下。在實驗過程中，教師不能按學(xué)生的學(xué)習(xí)水平合理分配資源。比如理論知識扎實的和動手能力較強的組成一組，達(dá)到相互補充相互學(xué)習(xí)的效果。分組不均衡也會影響學(xué)生的實驗積極性，以致學(xué)生不能很好地掌握理論知識和實驗步驟。

二、初中物理實驗教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

（一）實驗前的準(zhǔn)備

在每一個實驗教學(xué)之前，教師應(yīng)該保證每一個實驗小組的任務(wù)分配明確，實驗?zāi)繕?biāo)清晰，能給學(xué)生提供一個良好的實驗教學(xué)平臺。實驗開始之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己最擅長的實驗的某一部分，既能有效、合理地分組分配，還能取長補短，讓每一個學(xué)生都能加強對應(yīng)的實驗弱勢。實驗教學(xué)中，要積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽說出自己的實驗想法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實驗，在安全和合理的基礎(chǔ)上給予學(xué)生最大程度的支持，讓每一個可能的創(chuàng)新實驗得到落實。教師要積極參與每一個小組的討論，積極解決小組中遇到的各種問題，從而調(diào)動學(xué)生實驗的積極性，讓學(xué)生愛上實驗、愛上理論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（二）合理分配分組，建立合理的分組機制

初中物理實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量保證每一個組的實驗?zāi)芰ο喈?dāng)，不能有較大的能力差別。分小組時應(yīng)該考慮到每一個小組成員的性格，各方面的成績、理解能力及家庭等各種因素，將每一組按照一定的人數(shù)分開（一般情況下都是3—6人一組，4人左右最好），每組人數(shù)不能過多或過少，過多了不能保證每個人的工作效率，過少了又不能保證實驗及時有效的完成。分組的同時還要考慮到男女比例的問題，使每一組都有差不多的能力匹配，能夠進(jìn)行旗鼓相當(dāng)?shù)墓礁偁帯?/p>

（三）保證每組得出相對準(zhǔn)確的實驗結(jié)果

實驗教學(xué)時，要保證每個組能夠得出相關(guān)的實驗結(jié)果，很好地理解實驗理論。保證實驗合理、有目的地進(jìn)行。為此，教師應(yīng)該在課堂上擬定合理的教學(xué)計劃，只有這樣，才能讓學(xué)生按照正確的步驟進(jìn)行實驗，得出正確的實驗結(jié)論。如果教師沒有擬定相關(guān)的教學(xué)流程及教學(xué)計劃，就不能給學(xué)生正確的引導(dǎo)，也不能保證實驗按照預(yù)期的方向有效進(jìn)行。實驗教學(xué)的總體原則是先易后難，由淺到深，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動思考，主動動手實踐。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在初中物理實驗教學(xué)實施小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的合作精神是尤為重要的。但是，每當(dāng)在教學(xué)需要單獨完成的實驗時，往往是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生很快就完成了實驗，而一般的學(xué)生無法按時完成實驗，甚至有的時候會無法下手。究其原因，是因為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生沒有樂于助人的精神，往往太過于注重自身的利益。而學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，則由于害羞，不敢主動向其他學(xué)生問問題，如此一來，只會使得物理實驗課堂的問題越來越嚴(yán)重。因此，在日常的教學(xué)活動中，教師要多開展以合作精神為主體的課程教育，讓學(xué)生培養(yǎng)好團(tuán)隊合作精神，從而讓他們在物理實驗合作中能夠更加順利。

三、結(jié)束語

總之，合作是人類進(jìn)步的關(guān)鍵。世界的發(fā)展離不開各個國家的合作，社會的發(fā)展離不開每一個單元的合作。初中物理實驗的實驗學(xué)習(xí)就是以小組為單位，相互協(xié)作，共同完成教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力有重要的作用。實驗過程能夠讓每個學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，對于完善每個人的性格有不可替代的作用。初中物理實驗教學(xué)不僅要在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行，更要注重創(chuàng)新的重要性。