◎周偉華

捷克著名教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種以“少教”達到“多學(xué)”的愿望，是所有教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實際上就是我們所說的教學(xué)效率。如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，我想從以下幾個方面談?wù)剛€人看法。

一、建立和諧的課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂是老師傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高教學(xué)質(zhì)量的第一陣地?？墒且还?jié)課只有45分鐘，我更深的體會是：在課堂教學(xué)中建立和諧的課堂氣氛，這對提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。要讓學(xué)生對英語產(chǎn)生極大的興趣，建立濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。建立融洽的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動的必要條件，是調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑，學(xué)習(xí)是一個交流的過程，和諧的師生關(guān)系能起到春風(fēng)化雨的效果。老師們的一句表揚，一點鼓勵，對學(xué)生深切的愛，都能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，經(jīng)常與學(xué)生談心交流，及時找出教學(xué)中的不足，老師耐心細致地輔導(dǎo)，可使他們縮短與老師的距離，只有溝通才能產(chǎn)生理解，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生對老師的好感、敬愛和信賴，“親其師，信其道”，從而激發(fā)出學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)共鳴，收到良好的教學(xué)效果。

二、運用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

信息時代的來臨，為課堂教學(xué)注入了更多的新元素，使之煥發(fā)了新的活力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。恰如其分地運用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，將信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)，具有十分重要的作用。

（一）運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣出自好奇。我們可以利用計算機多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例，圖文并茂、形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于較長時間地保持學(xué)習(xí)的注意力。例如：我在教九年級英語Unit 7 Where would you like to visit ？這一單元時，從網(wǎng)上選取了大量世界風(fēng)景地圖片，如：Amazon（亞馬孫河） jungle（熱帶叢林）Niagara Falls（尼亞加大瀑布）Eiffel Tower（埃菲爾鐵塔）Notre Dame Cathedral（巴黎圣母院） 等制作這些地點圖逐一點擊畫面并配一單詞并朗讀，這樣學(xué)生就在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞，并自然激發(fā)了學(xué)生們的興趣。

（二）運用信息技術(shù)加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率

利用計算機多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫比圖形更先進，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率。例如：在初三復(fù)習(xí)時，當(dāng)復(fù)習(xí)食物方面的單詞，像pizza，mushrooms，onions，cheese，tomatoes，hot dogs，soda，iced tea，juice，salad，hamburgers等等。這些食物有些學(xué)生都沒有見過，學(xué)起來枯燥，難以記住。課前我找到這些食物的圖片，用Photoshop的套索工具處理圖上所標的名稱單詞，以動畫形式設(shè)置在圖畫中并配有單詞發(fā)音。讓學(xué)生Look at the picture，then write down the words。教師點擊圖中設(shè)有單詞的動畫，讓學(xué)生看實物圖片讀、記單詞。

三、注重英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括：語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格。隨著英語課堂教學(xué)改革的持續(xù)深入，英語作為一門必修課，其教學(xué)效果與質(zhì)量不容忽視，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)成為現(xiàn)階段熱議的話題。作為教師，不能僅僅把英語作為一種交流的工具去教，僅僅提高學(xué)生聽說讀寫的能力，實現(xiàn)一種工具性的目標，而要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。實現(xiàn)通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的心智、思維能力和思辨能力與創(chuàng)造性能力，通過英語學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)。在英語課堂上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地滲透核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化的英語學(xué)習(xí)中形成良好的品德。在教學(xué)過程中，英語教師可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮自己的特長，積極表達自己的觀點，正確處理與小組成員的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如，教師可利用四級制理念，也就是讓學(xué)生在“老師（T）——助手（TA）——組長（GL）——組員（GM）”的小組模式下，進行小組式探究、合作、互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到小組合作的重要性，增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識。在英語課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)包括以教師的人格魅力來影響學(xué)生。

綜上所述，提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法在教學(xué)實踐中有重要的現(xiàn)實意義。這些方法是相互作用、相互依賴、相互促進，缺一不可的。因此得出的結(jié)論是：這些有效的方法是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動力。