◎沈春明

閱讀是獲取知識的重要途徑，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中占比很高的環(huán)節(jié)，閱讀質(zhì)量的高低決定了整個語文教學(xué)質(zhì)量的好壞，閱讀對于學(xué)生積累知識，獲取新知識，拓寬思維路徑有重要意義，也是最簡單直接的方法?！皶x百遍，其義自見”閱讀的多了，思路就會隨之開闊，從而達(dá)到厚積薄發(fā)的高度，因此，教師應(yīng)該提起對閱讀的廣泛重視，花大力氣改進(jìn)閱讀教學(xué)，不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)質(zhì)量，本人結(jié)合自身多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，談一下農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀教學(xué)是檢驗語文教學(xué)成果的途徑之一，也是提高語文綜合能力的基礎(chǔ)，小學(xué)生處于一個朝氣蓬勃的階段，對閱讀的注意力不夠，導(dǎo)致學(xué)生的課堂閱讀效率不高，在一定程度上消磨了小學(xué)生對閱讀的熱情，因此，在新課標(biāo)內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)勇于擺脫傳統(tǒng)僵硬式的教學(xué)方法，側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把學(xué)生的注意力吸引到語文課堂中來，讓學(xué)生體會閱讀的趣味性，從閱讀中尋找快樂感與成就感，提高學(xué)生的閱讀效果，進(jìn)而提升小學(xué)閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《秋天》這篇課文時，我先讓學(xué)生回憶自己心目中秋天的樣子，并說出自己對于秋天的印象，可以是一片泛黃的樹葉，可以是遠(yuǎn)方的天高云闊，也可以是一群翱翔的大雁，在大家七嘴八舌的討論中，有效激活了學(xué)生對秋天這篇課文的興趣，然后教師進(jìn)行全文講解，把生字生詞進(jìn)行板書，把秋天的樹葉和果實用圖畫的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過圖畫體會秋天的美麗，最后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，有效提升了學(xué)生的閱讀能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解力

小學(xué)的閱讀教學(xué)常常受制于應(yīng)試考試的困擾，教師往往關(guān)注的是文章的部分重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，忽略了對全文內(nèi)容的把控，在閱讀教學(xué)過程中，教師和學(xué)生過于注重對字、詞、語句、段落的分析歸納，以達(dá)到應(yīng)試考試的知識要求，常常忽略了對全文的總體思想和其表達(dá)的深層含義的感悟，這樣的結(jié)果就容易造成，學(xué)生記住了課文內(nèi)容，卻對作者想表達(dá)的內(nèi)心世界和思想感情一知半解，因此，教師應(yīng)該在課本內(nèi)容講解基礎(chǔ)上，重視培養(yǎng)學(xué)生全面理解課文的能力，以提高學(xué)生的邏輯思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《江南》時，我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)讀文中的“采、蓮”等生字，并能夠有感情、流利地朗讀，從中體會“江南可采蓮”“魚戲蓮葉間”的詩情畫意，我通過多媒體視頻展示，把江南春光圖展現(xiàn)出來，進(jìn)行逐句解析，江南水鄉(xiāng)，河流眾多，美麗的荷花在水上搖曳飄蕩，魚兒在水中游來游去，學(xué)生可以直觀地感受詩中表達(dá)的那種景象，增加對課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟作者表達(dá)的核心思想，從而有助于對全文內(nèi)容的掌握，提高閱讀綜合能力。

三、讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的生活

任何學(xué)習(xí)都離不開生活，小學(xué)生還處于身體和心靈發(fā)育的初級階段，對事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師應(yīng)當(dāng)把閱讀教學(xué)和實際生活有效結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好地理解閱讀的意義，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)生活，同時在生活中發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，為提高農(nóng)村小學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要意義，有助于提高農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《小小的船》這篇課文時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，并把文中生字生詞標(biāo)記出來，進(jìn)行生字生詞板書，如“船、彎、坐、星、藍(lán)”等字，理解小船和彎彎的月兒之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，體會夜晚星空的絢爛和美麗，月亮有時候是圓的，有時候是彎彎的，讓學(xué)生利用課余時間，在晚上多觀察月亮的不同變化，并聯(lián)系實際生活中的所見所聞，想象一下和月亮相似的事物都有哪些？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，可以是香蕉、彩虹、鐮刀、眉毛等，通過引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的事物，有效拓展了學(xué)生的思維能力，開闊了學(xué)生的視野，使閱讀教學(xué)和生活融合在一起，提升了學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)語

總而言之，在國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)村小學(xué)教師肩上的擔(dān)子越來越重，語文教育是其他學(xué)科教育的基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)又是學(xué)好語文的關(guān)鍵，因而，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)該依據(jù)新課標(biāo)政策，著力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，勇于探究多元化的閱讀教學(xué)方法，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)寬閱讀知識和閱讀范圍，促使學(xué)生在愉悅和輕松的氣氛中體味閱讀的樂趣，深刻認(rèn)識到閱讀的意義，深刻理解文章的內(nèi)涵，體會語文的魅力。