◎李錦生
去年剛畢業(yè)就被招到學(xué)校擔(dān)任三年級語文教學(xué)的吳老師,在上個(gè)學(xué)期開學(xué)就其教學(xué)的問題說要請教我,她對其班級學(xué)生的學(xué)習(xí)很是傷腦筋:學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性,教學(xué)起來很是費(fèi)勁,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績總是不理想。作為擔(dān)任了二十多年語文教學(xué)的教師,我對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績是有行之有效的方法的,我對其說:“這事得慢慢來,首先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做起,持之以恒地抓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,等到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,你的教學(xué)就會收到事半功倍的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然上來了?!?在具體的教學(xué)過程中我建議吳老師嘗試以下的做法:
首先,可以通過“問題的解決”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生解決問題的過程就是他們樹立起自信力的過程,先可通過提出簡單易解決的問題,讓學(xué)生解答,提高學(xué)生的自信力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如,在教學(xué)《小木偶的故事》我就這樣問過學(xué)生:“小木偶可以通過什么辦法,證明背包是他的,進(jìn)而證明說謊話的是小紅狐而不是它?給小紅狐一次深刻的教訓(xùn)!”在教學(xué)《小村莊的故事》一文中,我就問學(xué)生:“小村莊在砍伐完樹木后在一次大洪水中消失了,在小村莊在砍伐完樹木后這種情況下,還有什么可使小村莊毀滅呢?”課堂教學(xué)中,必須鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么呢?”“還有別的解決方法嗎?”“誰來幫助解決這個(gè)問題?”這樣,濃厚的學(xué)習(xí)興趣將得到激發(fā)和鞏固維持。
其次,創(chuàng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生得到心理安全和心理自由的保證,這有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在四年級上學(xué)期的語文教學(xué)課中,我想請班上的學(xué)生來導(dǎo)讀一篇課文,但是,由于是國慶長假,學(xué)生們都沒有預(yù)習(xí)到課文,居然沒有一個(gè)學(xué)生舉手。我鼓勵(lì)學(xué)生勇敢挑戰(zhàn)自我,突破自我。這時(shí),學(xué)生們的積極性一下子上來了,許多學(xué)生舉手要展現(xiàn)自己,我發(fā)現(xiàn)連平時(shí)極度靦腆低調(diào)的學(xué)生陳松也舉起了筆直的手,一陣說不出的狂喜,我點(diǎn)了陳松。陳松站了起來,半天才讀完一句話。我不停地鼓勵(lì)他,可是他就是讀不出來,為了使那節(jié)課順利完成教學(xué)任務(wù),我只好皺著眉頭帶陳松一句一句地讀下去。這樣下來,我心中雖然有點(diǎn)失望,但是也不忘表揚(yáng)了他:“這次陳松同學(xué)能勇敢舉手展現(xiàn)自我,已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,很是不錯(cuò),如果下次能讀得更熟練更準(zhǔn)確一些就更好了?!苯?jīng)過這次,陳松對學(xué)習(xí)來了興趣,上課回答問題更主動了,我又加以引導(dǎo),他的學(xué)習(xí)成績一天一個(gè)樣,上個(gè)學(xué)期還獲得了征文比賽三等獎(jiǎng)呢。
其次,可以通過教材內(nèi)容的再加工,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對象,教材內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生積極思維,獲得興趣的主要來源,在講解某知識點(diǎn)的時(shí)候,要么介紹這個(gè)知識產(chǎn)生的背景,要么設(shè)計(jì)情景,使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識,將成功的機(jī)會讓給每個(gè)學(xué)生,使他們獲得良好的心理體驗(yàn),讓他們震驚,原來科學(xué)家做的事他們自己也能做,只要留心、細(xì)心、專心,創(chuàng)新和創(chuàng)造并不是科學(xué)家的專利,大家一般能做到。一方面,引導(dǎo)學(xué)生循著課文內(nèi)容的延伸想象:在教學(xué)《小木偶》時(shí),我請學(xué)生想象小木偶再次遇到小紅狐時(shí)會發(fā)生什么事?你認(rèn)為小木偶應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)?在教學(xué)《窮人》時(shí)我請學(xué)生想象西蒙的孩子長大以后會是怎樣的?又發(fā)生了什么事?除此,我還有意識地介紹些書籍,讓他們想看,從而使課余生活更加充實(shí)。
最后,建立良好的人際關(guān)系。對待學(xué)生,我們作為教師應(yīng)該深入學(xué)生群體,細(xì)心了解每一個(gè)學(xué)生,悉心給每一個(gè)學(xué)生無私的關(guān)懷、耐心去指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí),亦師亦友,贏得學(xué)生的信任和支持。 2018年秋學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校四年級語文教學(xué)工作,當(dāng)時(shí)班上進(jìn)了個(gè)姓林的插班生,他的學(xué)習(xí)底子不太好,作文總寫不了幾句,我對他留了心,在上課時(shí)間常鼓勵(lì)他,課余還常給他補(bǔ)課,可是他總是心不在焉,學(xué)習(xí)總是停滯不前。我開始去試著深入了解他,最后從同學(xué)口中知道他家里的一些情況,才了解到原因。原來他爸爸好賭,賭輸了家里的好多的積蓄,他心里煩惱著呢。我在一次合適的機(jī)會找到了他爸爸,向他說明了其中的厲害,他爸爸坦誠地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,當(dāng)著我的面向他表示:“你要好好學(xué)習(xí),以后,我再也不賭錢了”。接下來的日子,他爸爸真的沒有再賭錢了,而他因?yàn)檎J(rèn)真投入學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高,并在2019年畢業(yè)考試中以較好的成績考上中學(xué)。所以說注重與學(xué)生交流作用不容小覷。
吳老師與我交流之后,深有啟發(fā),借用了這樣的方法,加上吳老師的博學(xué)聰穎、辛勤付出,她所教的班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了,在上個(gè)學(xué)期期末考試中,還榮獲全鎮(zhèn)語文平均分二等獎(jiǎng)的好成績。