（甘肅省慶陽市華池縣柔遠幼兒園，甘肅 慶陽 745600）

簡筆畫是一種新型的美術(shù)理念，其繪畫風(fēng)格是十分獨特的。但是由于兒童的年齡比較低幼，沒有形成成熟的創(chuàng)造性思維，因此教師在講課的過程中，一定要幫助學(xué)生理清簡筆畫的繪畫理念，避免學(xué)生對事物進行盲目的模擬。其次教師還要靈活運用教學(xué)方法，提高兒童對課堂的興趣，在以往的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，教師常常采用填鴨式教學(xué)方法，一味地向?qū)W生灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，針對這種情況，教師要認清學(xué)生的課堂主體地位，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的參與度，這樣可以很好的提高教學(xué)效果。

一、簡筆畫在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用的價值

在講解簡筆畫的課堂中，教師要向幼兒介紹簡筆畫的應(yīng)用價值，主要表現(xiàn)在以下幾點：

（一）培養(yǎng)學(xué)生認真繪畫的習(xí)慣。簡筆畫的風(fēng)格是比較生動和簡潔的，教師在繪畫教學(xué)的課堂中為學(xué)生展示簡筆畫的相關(guān)畫法時，因為簡筆畫的簡潔性，所以學(xué)生們很容易就可以掌握其繪畫技巧，上手就變得非常簡單。教師一定要有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的簡筆畫水平，一點一滴地提高學(xué)生的想象能力和審美能力。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。兒童由于年齡的關(guān)系，不能自主進行學(xué)習(xí)，需要一定的興趣來驅(qū)使他們投入到學(xué)習(xí)中。簡筆畫的生動形象可以引起兒童的興趣，比如教師在講解《絕句》時，關(guān)于黃鸝和白鷺的形象，兒童缺乏足夠的認識，這個時候如果教師能將其簡筆畫在黑板上勾勒出來，就可以吸引學(xué)生的興趣，這個過程是在為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，可以很好地提高教學(xué)效果。

（三）鍛煉兒童的記憶水平。幼兒由于年齡比較小，沒有強化記憶的能力，時常導(dǎo)致記憶機械化的狀態(tài)發(fā)生，因此教師在課堂上運用簡筆畫的方式進行教學(xué)時，可以充分利用簡筆畫的生動形象，將教材的內(nèi)容清晰直觀地傳遞給學(xué)生，同時還可以加深學(xué)生的記憶，在學(xué)生的腦中形成完整的記憶鏈并長期保存，如果不結(jié)合簡筆畫教學(xué)方法，而是讓學(xué)生自行記憶，很容易導(dǎo)致記憶時間短，學(xué)習(xí)效果差的現(xiàn)象。造成兩種截然不同的現(xiàn)象的原因，在于簡筆畫可以令學(xué)生在腦海中構(gòu)建記憶框架，學(xué)生對簡筆畫比較印象深刻，通過簡筆畫作為記憶媒介，就可以形成記憶連鎖反應(yīng)。

二、學(xué)前教育兒童簡筆畫的教學(xué)實踐

（一）加大夸張元素，令學(xué)生產(chǎn)生興趣，將情趣和技法合二為一

教兒童繪畫，不要太強調(diào)形象，如果兒童畫出來的效果和原畫很不一樣，也不要加以批評，而是讓兒童自由發(fā)揮，讓他們將腦海中的抽象思維展現(xiàn)在畫紙上，這個過程可以加深兒童的創(chuàng)造性。如果教師加以干涉，會影響學(xué)生創(chuàng)造的能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將事物用夸張的方式展現(xiàn)出形象特征，比如畫小豬時可以突出小豬的肥圓，因此可以把豬的軀干畫成一個大橢圓，將豬的五官畫的相對較小。也可以教給學(xué)生動物擬人化的畫法，比如畫熊貓時，可以將熊貓的前肢當(dāng)成手臂，后肢當(dāng)成腿和腳，也可以讓小猴子在下雨天打著傘，戴著帽子，背著小書包，走在上學(xué)的路上等。除此之外還可以運用剪紙和折紙的方法來提高兒童的童趣，強化兒童的繪畫意識，提高幼兒動手實踐能力。

（二）歸納特征，組合圖形

要想訓(xùn)練兒童達到簡筆畫的最高畫法，展現(xiàn)物體的綜合屬性是十分關(guān)鍵的，要讓學(xué)生學(xué)會對事物的特征進行歸納，比如將事物分段進行歸納，在范圍上由小到大進行概括，這是美術(shù)術(shù)語中經(jīng)常講到的局部至整體的歸納方法，然后把歸納出來的部分進行組合，形成新的個體或者群體。

在講解簡筆畫的課堂上，教師應(yīng)該按照由易到難以及從連點——描畫線段——描繪組合圖形的繪畫原則進行教學(xué)。總而言之，在當(dāng)今時代，教學(xué)一直在不斷的改革，素質(zhì)教育是這個過程中的主旋律，教師在進行簡筆畫教學(xué)過程中，應(yīng)以素質(zhì)教育作為教學(xué)觀念。其優(yōu)勢是讓兒童在學(xué)習(xí)過程中將內(nèi)容化難為易，以便掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能。在幼兒自主進行動腦和動手的學(xué)習(xí)過程中，可以挖掘自身的潛在能力，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

（三）注重學(xué)生的概括能力

老師在培養(yǎng)學(xué)生描畫圖案的課程中，要引導(dǎo)學(xué)生用形狀將圖案的主要部分進行概括，循序漸進地對學(xué)生進行由點到線的繪畫培養(yǎng)，處理圖案要由易到難，這樣可以防止幼兒由于學(xué)習(xí)難度而產(chǎn)生退縮心理，從而使教學(xué)效果得到保障。

（四）觀察臨摹，構(gòu)成圖形

通過對幼兒進行由易到難的訓(xùn)練，可以有效提高幼兒對繪畫的認知能力，也基本掌握了圖形的概括能力，同時提升了自身的繪畫技能。觀察臨摹的環(huán)節(jié)可以讓幼兒深刻的了解如何將基礎(chǔ)部分進行概括歸納。再加上平時教師對基礎(chǔ)部分進行的概括，可以強化幼兒概括事物的能力，使幼兒具備看到事物就可以進行熟練概括的效果。

總而言之，簡筆畫教學(xué)的優(yōu)勢非常多，所以在幼兒教育時期，可以結(jié)合簡筆畫的方式進行教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率。還可以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維。在幼兒教育時期運用簡筆畫的教學(xué)模式，需要不斷對其進行研究和探索，以便可以更加合理的應(yīng)用。