（貴州省銅仁市玉屏縣大龍中心幼兒園，貴州 玉屏 554001）

一、班主任的重要性

班級就像一個家，而班主任就如同這個家的戶主，承擔著建設班級、帶好班級的重任。班主任班級管理角色原版作為班級管理的“管理專家”。而現(xiàn)代教育意義上的班主任，其角色內(nèi)涵應該是豐富多元的。她是幼兒與家長、教師與保育員、學校對話的一座不可缺少的橋梁。幼兒園班主任工作與中小學的班主任工作有著本質(zhì)相同點，又有因教育對象和教育環(huán)境不同所具有的特殊性，既有對不同崗位教師的管理，又有對不同個性的幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等。所以班主任是幼兒園班級管理的核心力量。班主任的素質(zhì)如何，直接關系到素質(zhì)教育的成敗。

二、“魅力四射”的班主任

（一）班主任應具備文化、專業(yè)素養(yǎng)

如果說作為一位優(yōu)秀的班主任只靠已有經(jīng)驗，就可以一直把這個職務做好那是不可能的。因為每次接觸的幼兒、家長、老師都是不同的。所以班主任需要學習《幼兒園游戲化課程》《學前心理學》《幼兒園班級管理》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《幼兒園教師專業(yè)標準》《教師法》《未成年人保護法》等。從而不斷的探索、研討、反思、嘗試，在學前教育理論知識和具備專業(yè)技能的情況下，更快地熟悉和了解幼兒。能更好地控制自己的言行舉止，讓自己在教育、教學工作中才能練到“幼兒無小事，事事皆教育”的高超教育技能。

（二）班主任是班級凝聚力的促使者

幼兒園班級管理中會出現(xiàn)，保育員只負責打掃衛(wèi)生，孩子受傷或環(huán)境創(chuàng)設與我無關。教師只負責教育教學，衛(wèi)生和消毒工作與我無關。班主任像“領導者”分配任務給“下屬”，當“下屬”落實不到位，班主任會以漠視姿態(tài)或者指責“下屬”行為。這樣一盤散沙又沒有凝聚力的家庭，又如何能夠溫馨和諧、團結(jié)奮進呢？所以班主任需要科學合理地處理好與教師、保育員之間的關系，這是幼兒園班級工作的一個關鍵。在與教師說話時以平等身份，利用線下、線上平臺一起學習《規(guī)程》《指南》《銅仁市幼兒園一日生活保教常規(guī)》等。讓彼此明白“教師和保育員是幼兒園班級管理的主要承擔者，肩負著對幼兒進行教育和保育的雙重任務”。讓大家的責任意識、核心意識、教育觀等有所提高。

（三）班主任是溝通橋梁的潤滑劑

1.要有沉穩(wěn)冷靜的自制能力

作為班主任除了要管理好自己的班級和幼兒，還要處理一些幼兒園、班級之間、家長之間的突發(fā)事件。所以幼兒園的班主任善于自我控制，保持冷靜、沉著的情緒。比如：姚老師在看護孩子過程中，藍藍頭上被撞了一個包。作為班主任要遇事不怒，不要先找問題，而是先找解決辦法。首先，用毛巾包裹冰塊，冰敷藍藍頭上的包。然后，向姚老師和孩子了解情況。最后，我注意調(diào)控自己的感情和言行，使幼兒在心境良好的情況下接受引導。向家長進行解釋，緩解彼此的情緒波動。對姚老師分享一些流鼻血、摔倒后、擦傷等如何處理。

2.懂得換位思考

俗話說：“想要家長支持工作，首先你得讓家長知道如何支持工作。要想家長換位思考，首先你得先學會換位思考?！北热纾捍蟀嚅_展《愛生課程》只有教具沒有學具，這個時候就需要利用家長資源。我把《小貓釣魚》的內(nèi)容分享在班級群里讓家長去復印或者自制一本。全班41 位家長都給孩子準備了。有的老師問：“你們班家長怎么這么支持？”我說：“作為班主任要了解自己的家長，針對不同情況的家長采取不同的溝通策略。要利用家長會等時間，告訴家長接下來我們將要做些什么、需要家長如何配合、孩子可以獲得哪些方面的發(fā)展等。但是不能每次都要家長去準備學具，老師也得通過各種渠道想辦法獲得學具。長此以往才可以獲得家長很好配合率。

3.有敏銳的觀察力和分析能力

全面、深入、正確的觀察是班主任了解、教育幼兒和家長的基本功。家長素質(zhì)決定著家庭教育質(zhì)量，決定著家園共育的橋梁是否能夠建立以及是否牢固。

案例：恒恒從未上過幼兒園，來園就經(jīng)常發(fā)生咬人、打人、推人情況。教師和家長進行溝通時，家長的第一反應：“老師，怎么會？我家孩子是最乖的，從來都不這樣”。這個時候我以教育理論為指導，不能產(chǎn)生任何的負面情緒，應在幼兒和家長面前始終處于最佳狀態(tài)。我分析家長的心理特點、科學育兒觀念等。幫助家長了解學齡前幼兒的生理、心理特點。從而讓家長知道孩子出現(xiàn)以上現(xiàn)象，有可能是孩子缺乏安全感出于一種自我保護。也有可能是孩子不太善于社會交往，家庭環(huán)境中沒有過多的社交環(huán)境和對象等。通過教育對策的分享，老師與家長溝通頻繁的出發(fā)點是什么。從而讓家長知道如何引導孩子。

若說教師是人類靈魂的工程師，無疑班主任便是這工程師隊伍中的“先頭兵”，若說教師是一棵棵大樹，班主任一定是其中綠蔭最濃、其下幼苗最茁壯的一棵。這是我們幼兒教師和作為班主任的幸福，讓我們一起追隨著這些小天使，讓我們學著傾聽、學著觀察，走進他們，繼而走“進”他們，和他們一起，用眼睛看著這個世界，用耳朵聽著這個世界，用雙手轉(zhuǎn)動著這個世界吧！