（山東省東營市墾利區(qū)興隆街道東安幼兒園，山東 東營 257000）

一、前言

幼兒對世界萬物都有強烈的探索欲和好奇心，幼兒的成長過程就是對客觀世界和個體生命不斷認知的過程。對幼兒進行生命教育啟蒙有助于增強幼兒的安全意識，讓幼兒學會尊重生命、保護自己，充分體會生命當中的價值和情感，樹立正確的三觀，成長為一個具有健全人格的人。教師對幼兒進行生命教育的過程中，要選取合適的教育方法，符合幼兒的生長發(fā)育規(guī)律才能取得良好的教學效果。利用繪本閱讀教學能夠借助簡單的語言和生動的圖畫吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，更好地進行生命教育和價值理念的建立，促進幼兒健康成長。

二、生命教育的內涵及幼兒繪本閱讀生命教育的優(yōu)勢

（一）生命教育的內涵。生命教育最早是由國外學者提出，其核心就是要引導學生學會“愛”和“尊重”，既要懂得愛自己更要學會關愛他人，尊重自然生命，探索生命的價值和意義，拓展生命的長度和寬度。其實，在我國古代的優(yōu)秀思想中就有對生命教育的體現(xiàn)，比如孟子的“仁者愛人，有禮者敬人”等等，與生命教育的內涵是相通的。因此，教師在教學中采用生命教育既是對西方教育理念的合理應用，也是對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀思想的發(fā)揚光大。

（二）幼兒繪本閱讀生命教育的優(yōu)勢。采用繪本閱讀的方式對幼兒進行生命教育主要有三個方面的優(yōu)勢

第一，借助繪本能夠幫助幼兒更好的理解生命內涵。繪本圖畫與生活實際聯(lián)系緊密，顏色鮮艷，語言簡單，有些繪本幼兒即使不認識字也能夠通過繪本的圖畫了解故事大意。孩子在反復觀看的過程中就會與繪本中的人物產(chǎn)生同理心，加深對生命內涵的認識。

第二，繪本簡單的圖畫和故事有助于幼兒認識客觀世界。教師聲情并茂的為幼兒講讀繪本的過程中，幼兒就可以一邊聽一邊看，將教師講解的知識與圖畫中的動作或者實物結合起來，加深幼兒對客觀世界的認知。教師有時有感情的講解會將幼兒帶入到故事當中，產(chǎn)生情感共鳴，陶冶幼兒的情操。

第三，繪本閱讀教育有助于幼兒養(yǎng)成關愛生命，遠離危險的生活習慣。幼兒時期正是各種生活習慣建立的關鍵時期，教師利用繪本閱讀可以幫助幼兒認識生命的重要性，讓幼兒在日常的生活中注意保護自己的生命安全，遠離各種危險的事物和行為。

三、在幼兒生命教育中使用繪本閱讀的實施策略

（一）選擇合適的繪本，拓展幼兒的生命視野。不同的繪本內容有著不同的教學效果，教師在教學中要根據(jù)幼兒的年齡及生長特點選擇合適的繪本進行講解，培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的興趣，拓展幼兒的生命視野。有的繪本有助于幼兒學會認識情緒和表達情緒，有的繪本則有助于提高幼兒的安全意識，還有一些則能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣等等。例如，教師就可以選擇類似《菲菲生氣了》或者《害羞的面條和興奮的雞蛋》等這樣情緒管理與性格培養(yǎng)的繪本來講解，幫助幼兒認識到我們每個人都會有哪些情緒，學會正確的管理自己的情緒。通過教師的講解幼兒就能夠較全面的表達自己的情感，學會應對生活中喜怒哀樂。

（二）豐富繪本閱讀教學的講解方式，激發(fā)幼兒繪本閱讀的興趣。幼兒好奇心強，對未知的世界有著強烈的探索欲望。這就決定了幼兒很難長時間安靜地聽老師講繪本。因此，如何讓繪本閱讀變得更加生動有趣，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒繪本閱讀的興趣就成為幼兒教師關注的重點。教師在繪本講解的過程中要積極創(chuàng)新，不僅要用生動語音語調模仿書中的任務，還要結合豐富的肢體動作再現(xiàn)書中的場景。通過這樣的講解方式，幼兒聽取繪本的熱情自然就會被調動起來，全身心的投入的故事當中。例如，在講解《晚安，大猩猩》的時候，教師就可以模仿大猩猩走路的動作激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引導幼兒發(fā)現(xiàn)繪本當中的細節(jié)，認識繪本當中各種各樣的動物，讓幼兒通過閱讀感受到管理員與動物之間滿滿的愛，教導幼兒關愛動物，保護環(huán)境，懂得人與自然界的其他動物有和諧相處的道理。

（三）開展多樣化的教學活動，促進生命教育與繪本閱讀的有效融合。幼兒園和教師在日常教學活動中可以開展多樣化的教學活動，利用繪本閱讀讓生命教育融入到學校和家庭的日常教育當中，及時觀察并記錄幼兒的成長及學習裝填，定期分析總結教育成果，促進教學水平的提升。例如，幼兒園可以組織小朋友表演繪本故事，加深對繪本知識的理解和認識。學校還可以開展家園合作的方式，讓家長也參與到繪本閱讀生命教育中來，通過家園的共同努力幫助幼兒健康成長。

總之，幼兒階段是生命教育的關鍵時期，借助繪本閱讀能夠讓幼兒更好的體驗生命的偉大之處，培養(yǎng)幼兒健康茁壯成長。