(陸軍特色醫(yī)學中心幼兒園,重慶 400010)
家庭親子劇活動是幼兒戲劇教育的重要組成部分,是提升家長科學育兒方法,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,家園協(xié)調(diào)一致,形成教育合力,共促兒童成長的重要手段。它是在家庭輕松愉快的親密氣氛中,家長和幼兒學習和娛樂為主要目的的一種戲劇活動。家庭親子劇活動的過程是愉快、愉悅的體驗過程;家庭親子劇活動的過程是親子之間、家園之間溝通與了解的過程;家庭親子劇活動的過程是幼兒體驗多元戲劇文化的過程。
首先,家庭親子劇活動能通過家園合作的方式,促進幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)力。在親子戲劇活動中,教師指導家長,帶領幼兒欣賞感知劇本故事,學會挖掘角色特點制造劇情留白,在戲劇表演中進行角色換位,運用不同的表現(xiàn)方式演繹不同角色人物,等方法促進和提高幼兒對戲劇表演的能力。家長在家指導幼兒,能根據(jù)幼兒的表現(xiàn)更有針對性地激發(fā)幼兒再造想象力,提升其創(chuàng)造性人格,從而促進幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)力。其次,基于家庭親子劇的幼兒園戲劇教學活動,能提升親子情感和家園合作力。參與親子劇活動,能使家長更有目的的與幼兒進行互動,促進其親子交流,提升親子情感。且在此過程中,需要更多的與教師進行溝通與合作,讓家長在溝通中更了解活動的意義,在合作中感受活動的專業(yè)性,從而提升家園合作力。
幼兒時期的學習特點具有直觀感知性,大量的欣賞、感知戲劇活動是幼兒主動接戲劇文化,滿足其好奇心,激發(fā)幼兒參與戲劇活動的內(nèi)驅(qū)動機。因此,讓幼兒充分欣賞多元戲劇,增加其戲劇感知經(jīng)驗和對表演的向往尤為重要。在幼兒園里,教師帶領幼兒欣賞圖書故事,觀賞多種劇目影片,使其了解劇情沖突,感受劇情發(fā)展,理解角色風格。在家時,家長帶領幼兒觀看木偶劇、真人情景劇等社會公映劇目表演。這樣家園結(jié)合的方式,讓幼兒感受多元戲劇的特色。
留白,是指書畫藝術創(chuàng)作中為使整個作品畫面、章法更為協(xié)調(diào)精美而有意留下相應的空白,留有想象空間。在親子劇活動中,家長利用劇情中的角色對話、肢體動作的設計以及劇情的不同發(fā)展等留白的方式,讓幼兒發(fā)揮想象,按照孩子的意愿去完善、替換和充實,讓留白部分成為幼兒創(chuàng)造性思維展現(xiàn)的平臺,讓劇情更加豐富、變化。如,在《新龜兔賽跑》活動中,爸爸媽媽和孩子一起進行創(chuàng)編,家長通過提問、質(zhì)疑等方式,引發(fā)幼兒想象烏龜和兔子在賽跑的過程中還會遇到哪些困難,發(fā)生什么事情?遇到傾盆大雨兔子會說什么?會怎么做?烏龜看到下大雨為什么會很高興呢?表情是怎樣的?會做怎樣的肢體動作?家長將幼兒真實想法融入到劇本中,激發(fā)幼兒對戲劇表演的興趣,加強其對故事情節(jié)和角色的理解,增強幼兒的戲劇表演能力,豐富親子劇劇情發(fā)展、變化。
除了編排劇本外,親子戲劇活動還需要設計服裝、制作道具、布置場景等一系列舞美的創(chuàng)作,而親子道具的制作也是凸顯親子創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)。家長與幼兒共同完成這些創(chuàng)作,不僅能以此來提高幼兒動手操作能力,加強家長與幼兒的交互,豐富舞美道具,為親子劇的表演加分添色,還能鍛煉幼兒的創(chuàng)造性人格,發(fā)展再造想象創(chuàng)造的能力。例如在自主式親子戲?。矗哼x擇幼兒喜歡的劇本進行表演)表演中,幼兒和家長摒棄自己對服飾、角色和場景的固定認識,讓幼兒在家長的協(xié)同下自由設計服裝、制作戲劇道具和布置場景等。在此過程中,會產(chǎn)生很多碰撞,讓幼兒和家長通過溝通和討論來解決,豐富舞美的同時,提升幼兒再造創(chuàng)作力。
提供創(chuàng)造性環(huán)境,在表演中滿足幼兒表演欲望,鍛煉膽量,提升臨場應變和戲劇表演能力,彰顯幼兒的創(chuàng)造性人格,同時讓幼兒在評價中獲得現(xiàn)存問題的辨識并自我教育,逐步優(yōu)化親子劇表演。親子戲劇活動的評價主體不僅是教師,還要有家長和幼兒,教師引導家長和幼兒從角色扮演、角色對話、劇情沖突等方面,開展進行全方位的評價,分析劇本想要表達的思想感情,對戲劇表演進行延伸和補充,提高親子劇表演的質(zhì)量和效果。例如在日?;顒又?,利用晨間活動時間,把親子劇表演帶入幼兒園中,邀請家長來園表演親子劇目,表演結(jié)束后,進行幼幼評價、師幼評價以及家幼互評,在溝通、交流和討論中幫助幼兒發(fā)現(xiàn)并解決問題,拓展、精化親子劇表演。
家庭親子劇活動拓展了幼兒的認知,深化幼兒對世界的了解。家庭親子劇的開展主要以文學作品、生活案例和社會現(xiàn)象為依據(jù),教師、家長和幼兒共同參與到劇本的編排中,挖掘出故事中的人物特點和道理,從而提高幼兒對社會發(fā)展的認識,滿足幼兒的成長需求。幼兒在觀看或表演戲劇的過程中能再次感受到語言的力量,用心體會語言背后的內(nèi)涵。家庭親子劇還能激發(fā)幼兒的情感,增強幼兒的情緒體驗,它能夠為幼兒營造出真實的情景環(huán)境,在表演中深化幼兒的情感,使幼兒體會到不同的情緒內(nèi)容。與此同時,教師提煉支持性策略,利用欣賞感知、劇情留白、劇演展示、親子助力等策略,讓幼兒欣賞感受戲劇美,激發(fā)表演內(nèi)驅(qū)力,利用劇演中的留白的方式,讓幼兒發(fā)揮再造想象,讓劇情更加豐富、變化,舞美的創(chuàng)作凸顯親子創(chuàng)造力,在劇演中精化表演精髓。在各種支持性策略的手段下,促進幼兒創(chuàng)造性持續(xù)發(fā)展。