（三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

民族音樂(lè)文化在文化多元化發(fā)展時(shí)代，逐漸淡出人們的視野并走向消亡邊緣。教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)傳承傳統(tǒng)文化的重?fù)?dān)，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化與高等音樂(lè)教育充分整合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，推動(dòng)民族音樂(lè)文化現(xiàn)代化發(fā)展。但實(shí)際上，兩者存在諸多問(wèn)題，體現(xiàn)在融合形式化與重視程度低等方面。還需加強(qiáng)教學(xué)形式與課程體系等方面的創(chuàng)新，切實(shí)放大音樂(lè)教學(xué)傳承民族音樂(lè)文化的可行性。

一、高校音樂(lè)是民族音樂(lè)文化融合意義

（一）傳承民族音樂(lè)文化的意義

首先民族音樂(lè)是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，民族文化內(nèi)涵豐富且范疇廣，其中民族音樂(lè)是主要組成部分，從民族音樂(lè)的民俗性入手分析，文化是指人參與活動(dòng)中，體現(xiàn)出能夠建立與豐富精神文明的價(jià)值觀與喜好等要素。地域性的民族音樂(lè)文化，多從最早的戲劇文化演變而來(lái)，導(dǎo)致音樂(lè)素材、樂(lè)器、表演形式、唱法等富有典型的地域性與特色性屬性，充分迎合與詮釋當(dāng)?shù)厝说拇緲愫婪判愿裉卣?，是我?guó)珍貴的非遺組成部分。從歷史性入手分析，民族音樂(lè)文化可追溯于詩(shī)經(jīng)文化，古代文人用詩(shī)經(jīng)形式，表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)與王朝及生活的內(nèi)心感受，到后來(lái)的配曲演唱，徹底打開(kāi)了我國(guó)民族音樂(lè)發(fā)展的大門，因此具有較高的傳承與研究?jī)r(jià)值。

其次傳承民族音樂(lè)文化，更利于提高民族凝聚力與祖國(guó)團(tuán)結(jié)。各個(gè)民族音樂(lè)文化都是當(dāng)?shù)厝嗣袂楦信c信仰及生活等方面的縮影，提高民族音樂(lè)文化的流行度與傳播影響力，產(chǎn)生的情感共鳴與心靈共振，有助于民族間相互了解與交流，最終放大民族音樂(lè)拉近各民族人民距離的作用價(jià)值。

（二）融合意義

首先可以提高學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷與民族自豪感。隨著對(duì)民族文化的深入了解，對(duì)民族的熱愛(ài)之情更加強(qiáng)烈。尤其是在西方流行音樂(lè)沖擊的影響下，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)豫劇、黃梅戲等民族音樂(lè)文化的接觸機(jī)會(huì)及喜愛(ài)程度缺失，對(duì)民族音樂(lè)文化的了解與熟悉片面，不利于學(xué)生民族榮譽(yù)感與自豪感提升。民族音樂(lè)能夠起到愉悅身心與理解歷史文化等作用，但受到經(jīng)費(fèi)與時(shí)間及審美取向等因素影響，自身的民族文化弘揚(yáng)與傳承意識(shí)逐漸降低。整合高校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化，為民族音樂(lè)文化傳承提供了路徑等基礎(chǔ)保障，重新將民族音樂(lè)文化呈現(xiàn)在大眾眼前，豐富了教學(xué)素材，突顯了教學(xué)特色性與多元性，更利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)化與高效利用。

其次提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，民族音樂(lè)在選材與演奏上，富有高雅與正統(tǒng)的美感，學(xué)生長(zhǎng)期受到民族音樂(lè)美的熏陶，可豐富情感體驗(yàn)，強(qiáng)化音樂(lè)素養(yǎng)，從而在舉手投足間展現(xiàn)知性與優(yōu)雅等氣質(zhì)。除提高個(gè)人修養(yǎng)外，民族音樂(lè)獨(dú)特的唱腔與蘊(yùn)含豐富的哲理，能夠凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生在自我創(chuàng)作與表演中，能夠升華與傳遞質(zhì)樸善良的品質(zhì)，更利于達(dá)到素質(zhì)教育與立德樹(shù)人等人才培養(yǎng)目的。

二、高校音樂(lè)是民族音樂(lè)文化融合對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

轉(zhuǎn)變教育理念是實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化有效傳承與提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，最終實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化在高校音樂(lè)教學(xué)中始終貫穿與靈活運(yùn)用。

首先教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)文化與西方音樂(lè)文化的差異性及關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)文化引入音樂(lè)課堂教學(xué)的意義，放大民族音樂(lè)文化的特色優(yōu)勢(shì)，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化的興趣與積極性。拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性與傳承發(fā)展民族音樂(lè)文化的自主意識(shí)，促使學(xué)生更加明確個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。這對(duì)于教師業(yè)務(wù)能力與職業(yè)素養(yǎng)等提出了更高要求，因此轉(zhuǎn)變職責(zé)理念，更新教學(xué)思想，顯得尤為重要。

其次民族音樂(lè)文化的融入不能照搬照用與因循守舊，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)情，本著取其精華與去其糟粕的原則理性采用，對(duì)不好與過(guò)時(shí)的觀念摒棄，切實(shí)發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的作用。多運(yùn)用值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀內(nèi)容，讓學(xué)生深入理解民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵，完善學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；讓學(xué)生在親身感受中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化傳承意識(shí)，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化健康發(fā)展。

（二）完善課程體系

在設(shè)置高校音樂(lè)課程時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)積極樹(shù)立本土化音樂(lè)觀，各地域音樂(lè)的內(nèi)涵豐富，與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容整合意義重大。課程定位主要以提高學(xué)生理論實(shí)踐綜合能力與促進(jìn)文化交流、拓展地方文化現(xiàn)代化發(fā)展渠道等為主。教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)與重視地域音樂(lè)文化的價(jià)值，主動(dòng)挖掘地域音樂(lè)文化素材，設(shè)置專門的理論實(shí)踐教學(xué)課，或是作為教學(xué)典范，實(shí)現(xiàn)本土音樂(lè)文化輕松體驗(yàn)與高效傳承。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)了解地方民族民間音樂(lè)的傳承發(fā)展關(guān)系，挖掘包括非遺音樂(lè)項(xiàng)目在內(nèi)的地方音樂(lè)文化資源，積極構(gòu)建富有地方特色與時(shí)代特征的現(xiàn)代課程體系，從而突顯辦學(xué)特色。

其次突顯地域特色，大部分學(xué)校在專業(yè)理論課程設(shè)置方面，以西方音樂(lè)理論為基礎(chǔ)，設(shè)有作品分析與基本樂(lè)理及和聲等課程，除民間音樂(lè)概論與音樂(lè)史等課程外，不存在其他課程；尤其是非音樂(lè)專業(yè)課程設(shè)置，以音樂(lè)賞析為主，學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的理解片面，不能達(dá)到素質(zhì)教育要求標(biāo)準(zhǔn)。不同民族的傳統(tǒng)音樂(lè)資源豐富，音樂(lè)項(xiàng)目與形式多元化，為拓展音樂(lè)課程體系的發(fā)展空間，提供了基礎(chǔ)保障。因此可根據(jù)專業(yè)特征靈活設(shè)置民族音樂(lè)文化選修課程，彌補(bǔ)專業(yè)課程單一等不足，創(chuàng)新發(fā)展民族音樂(lè)文化。除此之外，應(yīng)當(dāng)高度重視民族音樂(lè)文化與歷史學(xué)等跨學(xué)科的交流與融合，豐富音樂(lè)教學(xué)課程類型，滿足形式多元化素質(zhì)發(fā)展需要。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式與內(nèi)容

首先從豐富教學(xué)內(nèi)容入手分析，除傳授音樂(lè)節(jié)奏與曲式結(jié)構(gòu)及旋律等音樂(lè)形式內(nèi)容外，應(yīng)當(dāng)注重整合影響音樂(lè)形式特征形成的其他文化層面的因素。不同民族人民的生活方式與性格特征不同，衍生的音樂(lè)文化與項(xiàng)目類型等也多存在差異，應(yīng)當(dāng)將文化層面的內(nèi)容結(jié)合音樂(lè)本體展開(kāi)深入分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容有效拓展。

其次從教學(xué)形式創(chuàng)新入手分析，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，組織學(xué)生積極參與民間調(diào)研與體驗(yàn)娛樂(lè)活動(dòng)，感受原汁原味的音樂(lè)文化，推動(dòng)現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合。利用情境教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是問(wèn)題情境教學(xué)方式，更利于發(fā)展學(xué)生思維方式。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用民族音樂(lè)符號(hào)進(jìn)行創(chuàng)作，利用現(xiàn)代音樂(lè)技法整合民族音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民族文化多元化保護(hù)與創(chuàng)新傳承，提高學(xué)生理論實(shí)踐綜合能力，提高自身音樂(lè)素養(yǎng)水平的同時(shí)，推動(dòng)民族音樂(lè)文化創(chuàng)新發(fā)展。組織與引導(dǎo)學(xué)生成立民族音樂(lè)社團(tuán)，選擇自己喜歡的民族音樂(lè)類型，深入感受與學(xué)習(xí)音樂(lè)文化。請(qǐng)民間藝人或民族音樂(lè)文化研究機(jī)構(gòu)的專業(yè)人才到校演講，讓學(xué)生在課余時(shí)間掌握更多音樂(lè)知識(shí)，強(qiáng)化興趣愛(ài)好，推動(dòng)民族文化快速完善。

總結(jié)

高等院校音樂(lè)教學(xué)有傳授音樂(lè)文化的作用，對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展與民族文化傳承有著積極意義。隨著我國(guó)民族傳統(tǒng)文化在世界文化之林地位的提升，對(duì)民族音樂(lè)文化的融合發(fā)展更加重視。但民族音樂(lè)文化與音樂(lè)教學(xué)的整合仍處于摸索性前進(jìn)階段，有較大發(fā)展空間，還需在教學(xué)形式與內(nèi)容等方面加強(qiáng)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)文化穩(wěn)中求進(jìn)發(fā)展。