（樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂(lè)山 614000）

隨著高等教育普及，高校擴(kuò)招，畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)量逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為我國(guó)當(dāng)前亟需解決的重要難題之一，大學(xué)生就業(yè)難幾乎年年都是民眾熱議的議題之一。2019 年的兩會(huì)明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人才培養(yǎng)進(jìn)程[1]，高職院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)、輸送應(yīng)用型人才的責(zé)任，同樣面臨著引導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的艱巨任務(wù)要求。

基于上述背景，本文結(jié)合現(xiàn)實(shí)與個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)，分析總結(jié)當(dāng)前高職院校大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)應(yīng)的解決方法，希望通過(guò)此文能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁﹨⒖己徒梃b，為大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題保駕護(hù)航，共同維系社會(huì)的穩(wěn)定與安全。

一、我國(guó)高職院校大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

（一）數(shù)據(jù)分析

從數(shù)據(jù)的角度來(lái)看，2015 年高校畢業(yè)生人數(shù)為749 萬(wàn)人，到2019 年這一數(shù)字已經(jīng)達(dá)到834 萬(wàn)人，并且在2019 年的兩會(huì)中提出高職院校繼續(xù)擴(kuò)招一百萬(wàn)人的要求[2]，但是同時(shí)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了新冠肺炎疫情的影響和沖擊，這意味著在未來(lái)我國(guó)的高校畢業(yè)生只多不少，而就業(yè)形勢(shì)也會(huì)愈加艱難。

（二）存在問(wèn)題

1.學(xué)生綜合素質(zhì)不高

主要表現(xiàn)為兩方面，第一是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握能力不足，第二是知識(shí)的應(yīng)用能力不足。這一問(wèn)題來(lái)源于兩方面，一方面我國(guó)高校采用嚴(yán)進(jìn)寬出的舉措，相當(dāng)一部分學(xué)生通過(guò)高考之后思想懈怠、自我放縱，課堂出勤率不高，考試應(yīng)付了事，課堂學(xué)習(xí)知識(shí)不扎實(shí)；另一方面高校教育與現(xiàn)實(shí)就業(yè)存在脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)校這個(gè)象牙塔里沒(méi)有充分提升自身應(yīng)用于就業(yè)能力的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其無(wú)法將課堂所需學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，成為了“書(shū)呆子”。

2.學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和自我認(rèn)知能力

第一，部分學(xué)生并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)日漸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在擇業(yè)過(guò)程中不顧實(shí)際，盲目抬高自身門(mén)檻，挑三揀四、眼高手低，而忽視了自身能力給企業(yè)所帶來(lái)的真正價(jià)值。

第二，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)能做什么、未來(lái)做什么樣的工作缺乏明確的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致其無(wú)法根據(jù)自己需求進(jìn)行針對(duì)性的提升和鍛煉，缺乏進(jìn)取的后驅(qū)動(dòng)力。

3.高校缺乏引導(dǎo)和針對(duì)性的課程體系

一方面，部分高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)力度不足，就業(yè)指導(dǎo)流于形式，沒(méi)能真正落到實(shí)處，導(dǎo)致學(xué)生缺乏科學(xué)的引導(dǎo)而無(wú)法科學(xué)合理的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯[3]。另一方面則是高校課程設(shè)置與社會(huì)勞動(dòng)需求之間存在脫節(jié)，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)沒(méi)能對(duì)現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)需求做充分的調(diào)研和預(yù)判，部分學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)沒(méi)能跟上市場(chǎng)的變化和需求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)無(wú)用武之地”的現(xiàn)象。

二、高職院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）學(xué)校層面

1、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度

高校需要盡早盡快幫助指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)和支持力度，具體內(nèi)容包括：第一正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，第二明確當(dāng)前社會(huì)勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，第三確立自身的角色和未來(lái)職業(yè)定位，第四根據(jù)其自身規(guī)劃確定學(xué)習(xí)培養(yǎng)哪些技能與知識(shí)。通過(guò)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)其提升自身能力的緊迫感。

同時(shí)還要加強(qiáng)校園宣傳，采取線上線下宣傳相結(jié)合的方式，通過(guò)微信公眾號(hào)、校報(bào)、校園廣播等方式向?qū)W生宣傳國(guó)家的就業(yè)方針和具體的就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而營(yíng)造良好的校園氛圍。

2、完善課程設(shè)置

為避免與現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)需求脫節(jié)，高校要注重定期定量地對(duì)勞動(dòng)用人市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研內(nèi)容對(duì)自身課堂設(shè)置進(jìn)行時(shí)時(shí)調(diào)整，同時(shí)要引用專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人才，增強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性，從而增強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)的預(yù)判能力，推動(dòng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作與課程設(shè)置的科學(xué)化、合理化發(fā)展，最大程度實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)方向與勞動(dòng)市場(chǎng)需求的接軌。

3.提升課堂、期末的考核強(qiáng)度

學(xué)生需要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)并非是放縱自我玩樂(lè)的天地，而是提升其自身能力的關(guān)鍵期，是從校園走向社會(huì)的重要十字路口。因此高校需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀，加強(qiáng)大學(xué)課堂考核和期末考試考核的力度和強(qiáng)度，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，使其將學(xué)習(xí)作為其第一要?jiǎng)?wù)，從而提升其對(duì)知識(shí)的掌握程度，為未來(lái)就業(yè)時(shí)知識(shí)的應(yīng)用提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)要注重對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和支持力度，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣模范作用，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，帶動(dòng)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)[4]。

（二）學(xué)生層面

首先學(xué)生需要結(jié)合個(gè)人性格、專(zhuān)業(yè)能力、家庭情況乃至于國(guó)家政策為自身制定合理的職業(yè)道路，并根據(jù)其自身規(guī)劃的職業(yè)道路致力于相關(guān)技能的培養(yǎng)和提升，一方面要注重學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的效果，增強(qiáng)知識(shí)掌握的熟練度；同時(shí)還要積極拓展第二課堂活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)競(jìng)賽、課外活動(dòng)等形式增強(qiáng)自身學(xué)以致用、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，不僅能提升自身能力，同時(shí)也是個(gè)人閱歷的重要體現(xiàn)，為自身的簡(jiǎn)歷增添濃墨重彩的一筆，增加其就業(yè)的砝碼。

結(jié)語(yǔ)

綜上，本文針對(duì)當(dāng)前高職院校大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀提出了針對(duì)性的問(wèn)題，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，保障大學(xué)生就業(yè)不僅僅是學(xué)生、學(xué)校的職責(zé)，同時(shí)還需要來(lái)自于國(guó)家政策的指導(dǎo)、就業(yè)單位的支持和家庭的教育培養(yǎng)，多管齊下，才能真正推動(dòng)問(wèn)題的解決。