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        多媒體在道德與法治課堂教學中的應用

        2020-12-07 15:13:09
        魅力中國 2020年34期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學多媒體思維

        (河北省承德市寬城滿族自治縣第二中學,河北 承德 067600)

        今天,多媒體技術(shù)運用到教育教學活動中,是教育發(fā)展的必然趨勢,也是實施素質(zhì)教育的客觀要求。新的課程改革在不斷深人、信息技術(shù)也在不斷發(fā)展,多媒體運用已成為現(xiàn)代教學的重要手段。讓多媒體介入到道德與法治課教學中,可以使教學內(nèi)容化抽象為具體、突破時間和空間的限制,激發(fā)學生的興趣,降低學習難度,是我們提高道德與法治課教學質(zhì)量的一條重要途徑。

        一、應用多媒體教學可激發(fā)學生學習道德與法治課的興趣和熱情

        有興趣可以變苦學為樂學,變被動學習為主動學習,學生的思維也會被充分調(diào)動起來。多媒體教學的重要特點是集光、聲、色、像為一體,給人一種身臨其境的效果,并能滿足學生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料以形象生動的畫面,言簡意賅的解說以及恰如其分的音樂展示在學生面前,使學習內(nèi)容圖文并茂,從而大大激發(fā)學生學習的興趣和積極性。中小學生都喜歡新穎的東西,新穎的教學方法使學生感到新鮮,從而產(chǎn)生興趣。讓學生有極大的熱情投入到“枯燥無味”的道德與法治課學習中。

        二、應用多媒體教學可以減輕學生的作業(yè)負擔

        傳統(tǒng)的教學模式基本上是采用教師滿灌輸?shù)睦鲜浇虒W,課堂缺乏民主平等的氣氛和活力。多媒體教學進入課堂,打破了原有的“粉筆加黑板”的模式,教師不必像以前那樣唱獨角戲,可以將授課內(nèi)容和學生協(xié)調(diào)、融洽地結(jié)合起來,充分調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維,促使他們主動學習,從中獲得學習樂趣與成就感。

        運用多媒體教學,可以在課堂中使學生對所學知識產(chǎn)生愉快、滿意等肯定態(tài)度的極大熱情,喚起學生探求真理的欲望,使之以最佳的狀態(tài)投入到學習生活中去,培養(yǎng)學生思維的能動性。同時,可以使教學活動信息化、立體化,學生獲得了更強烈的心理體驗,形象思維能力得到發(fā)展,課堂密度增大,知識容量增多,學生獨立思考的機會也增多了。

        應用多媒體教學,教師可以放手發(fā)動學生,讓學生自主學習,自我評價。在交互式的多媒體教學中,學生真正成為學習的主體,教師努力創(chuàng)設(shè)情境,學生主動獲得知識,自己發(fā)現(xiàn)問題?;蛳嗷ビ懻摚蚓W(wǎng)上查詢資料,積極主動尋求解決問題的途徑。這種由傳統(tǒng)的以教師為中心的模式朝著師生對話,人機對話模式的演變,突出學生的主體地位,使學生由傳統(tǒng)的被迫學習轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松的主動學習。因此,多媒體作為一種現(xiàn)代教育手段,沖破傳統(tǒng)教育模式,充分調(diào)動學生的聽覺、視覺,廣泛接受課堂信息,啟發(fā)學生思維,幫助理解重點,突破難點。傳統(tǒng)教學的一個重要原則是“精講多練”,在此原則指導下,學生在課后要完成大量的作業(yè);許多知識都需要學生課后去死記硬背,不僅老師不能及時檢查教學效果,而且給學生造成很大的負擔。而選用多媒體技術(shù)后,使課堂節(jié)奏加快,課堂內(nèi)容更加豐富,信息密度更大,易于突破重難點,課堂效率明顯提高,大大減輕了學生的課業(yè)負擔。

        三、應用多媒體教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

        現(xiàn)在,創(chuàng)新教育已成為一種新的教育內(nèi)涵、新的教育熱點,成為我們迎接知識經(jīng)濟的最佳選擇。多媒體教學正是適應時代的要求應運而生的。思維因問題而發(fā)動,因問題而深入,并以問題的最終解決為目的。多媒體教學通過對文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進行實時處理,形成圖、文、聲三位一體直接輸出,為學生提供深入思考和評價活動的機會,誘發(fā)學生思考問題,以達到啟迪思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

        使用多媒體技術(shù),教師課前編制好教學內(nèi)容和程序,節(jié)約了大量的板書時間,使得教學過程緊湊,課堂容量大。學生既可以多學到至少三倍的材料,教師可以節(jié)約教學時間。課堂上為學生提供了更多的最新信息,延伸學生的各種感官,拓寬教學的時空度,豐富學生的感性經(jīng)驗。促進學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展,有助于學生形成創(chuàng)造性思維,鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。

        四、應用多媒體輔助教學應注意的幾個問題

        應用多媒體輔助教學,改變了舊教學模式,提高了課堂效率,深受師生歡迎,但在具體實踐過程中,應注意以下幾個方面的問題:

        (一)教與學的主次不能顛倒

        我們應充分認識到計算機輔助教學中的教學,即教師的“教”與學生的“學”是主導、是靈魂、是核心。計算機只能輔助教學,服務(wù)教學。教師在教學中的主導作用不能放棄,學生的主體地位不能忽略,標準和教材的規(guī)范性、示范性不能改變。

        (二)要注重實質(zhì)性的內(nèi)容

        在課件的制作過程中,很多老師容易犯的一個錯誤是:一味追求表面上的新穎、動感等效果,挖掘教學中所能運用的一切知識點,利用了一切所能利用的媒體,實物,動畫大加應用,課堂上熱熱鬧鬧,學生大開眼界,但教學實效卻適得其反。因此,我們在課件制作過程中選材應適當、典型,緊扣教材,突出重點、難點,這樣的課件才是最有價值,最可行的。

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