（浙江省溫州市平陽縣鰲江鎮(zhèn)前進小學，浙江 溫州 325401）

在小學階段的各學科教學中，教師需要認識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，小學德育教學也不例外。核心素質是學生適應社會發(fā)展和個人長遠發(fā)展所需要具備的關鍵能力和品格。學生要有家庭意識和國家意識，關心社會和他人，不斷提高個人修養(yǎng)，形成創(chuàng)新、獨立、實踐的學習能力。隨著小學新課程改革的不斷推進，道德與法律教學越來越受到重視。基于相應的教學要求，教師需要從多方面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、通過模擬生活情境開展教學

在小學德育法律課堂教學中，教師需要不斷為學生創(chuàng)造和模擬生活情境，選擇與學生密切相關的情境，讓學生在自己熟悉的情境中學習，不斷感受生活、體驗生活。這樣，教師才能充分發(fā)揮教學情境的感召力和感同身受的作用，幫助學生在道德法治學習中深化個人情感體驗，不斷培養(yǎng)學生的法治意識和道德認知，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的形成，同時也保證了教學質量的提高。

例如，教師在講解 “我們不亂扔”的相關內容時，可以為學生模擬生活性較強的情境進行教學，也可以為學生展示兩種截然不同的情境。首先，教師可以為學生展示一組圖片，圖片的主要內容是教室和操場上到處都是果皮、紙屑、塑料袋等垃圾，而且教室中的桌椅、物品擺放雜亂無序，沒有任何規(guī)律。其次，教師為學生展示第二組圖片，主要內容是操場和教室的環(huán)境十分整潔、干凈，沒有任何生活垃圾，而且教室中的桌椅和各種物品擺放得十分整齊、有序。最后，教師可以讓學生先自己觀看這兩組圖片，之后將學生分成不同的學習小組，讓學生以小組為單位進行討論，互相交流看到兩組圖片之后的實際感受。討論結束后，教師向學生提問：“你們自己愿意在哪種生活情境中學習呢？”這時，學生都會回答：“喜歡在第二組圖片的環(huán)境中學習?！苯處熆梢岳^續(xù)提問：“那你們知道第一組圖片中的情景是怎么造成的嗎？”學生回答“是不講文明”“是不講道德”“是亂扔垃圾”等。這時，教師可以繼續(xù)切入教材的內容，引出“我們不亂扔”的主要內容和意義等。這樣，教學就會變得更為順利，學生也會更加容易理解文本的內容。通過這種生活情境的創(chuàng)設，教師可以不斷加深學生的反思認識、道德認知等，從而讓學生在生活、學習中做到不亂扔垃圾，養(yǎng)成良好的個人習慣。

二、利用文本繪畫方式豐富教學

小學德育法律教學內容來源于生活、貼近生活、應用于生活。在實際教學中，教師可以掌握小學生的年齡特征和心理特點，選擇豐富的教學方法。小學生一般對圖片和顏色更感興趣。在小學德育法律教學中，教師可以結合學生的特點，通過文字、繪畫等方式，結合學生的日常生活，完善教學內容，幫助學生更好地理解教材內容。

例如，教師在講解 “我愛家鄉(xiāng)山和水”的相關內容時，可以選擇文本繪畫的方式開展教學。首先，教師可以對學生進行提問：“你們知道自己的家鄉(xiāng)是哪里嗎？”“你們有和家長去過自己的家鄉(xiāng)嗎？”“你們知道自己的家鄉(xiāng)有什么美景嗎？”學生在聽到這些問題之后，會進行思考，教師也可以讓學生進行討論。其次，教師可以找?guī)讉€學生回答剛才的問題，并且根據(jù)學生的描述，在黑板上簡單畫出學生家鄉(xiāng)的美景、風光等。最后，教師可以利用PPT 等展示學生家鄉(xiāng)的美景、風光，讓學生有更為直觀的認識。教師通過這種圖文展示、繪畫方式進行教學，可以不斷激發(fā)學生的興趣，并且?guī)椭鷮W生直接進行觀察、感受，從而實現(xiàn)學生多方面能力的提高和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、不斷創(chuàng)設體驗場景完善教學

小學德育法治實踐教學與學生個人生活密切相關，兩者之間并不是割裂的、孤立的。小學生個人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學生對周圍生活的感受密切相關。學生的生活經歷越豐富、越豐富，他們的道德認知就越完善。因此，教師要認識到小學德育與法律教學離不開學生的生活。教師要通過教材的內容和教學要求，不斷挖掘教材中蘊含的生活元素，并將二者緊密結合起來；為學生創(chuàng)造更多的體驗場景，不斷幫助學生開展體驗活動，幫助學生理解道德知識，增強道德法治意識。

例如，教師在講解 “我們小點兒聲”的相關內容時，可以預先錄制視頻，內容就是學生在平時的生活中大聲喧嘩、吵鬧等。在播放玩視頻之后，教師可以觀察學生的反應，并進行提問，如“在看到視頻中的內容時，有什么感受？”學生則會回答：“視頻內容太吵鬧，無法聽到教師的講解，也無法集中精力進行學習?！敝?，教師展開相關教學，幫助學生認識到在公共場所、學習環(huán)境大聲喧嘩、吵鬧是不對的，不僅會影響他人，也會影響自己，對自己的學習、生活等都存在不利影響。這樣一來，學生通過視頻內容的直觀展示，可以感受到大聲喧嘩是一種不文明的行為，從而在思想層面認識到保持安靜的重要性。這樣，學生就可以培養(yǎng)尊重他人的意識，強化道德認知體系。

四、組織家庭實踐深入推動教學

在小學德育法治教學中，家庭美德的培養(yǎng)也是教師需要重點培養(yǎng)的學生。小學生只有具備家庭美德，才能真正感受到家庭的愛、父母和家庭的重要性。很多小學生由于年齡較小，缺乏生活經驗，缺乏完美的認知能力，認為家庭給予的愛是恰當?shù)?。他們缺乏感恩和反饋的意識，自我決定能力也很差。

在小學階段的學科教學中，道德與法治的社會性和生活性都很強，是一門綜合性學科。道德與法治教學主要圍繞學生的日常生活、家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境等，不斷引導學生形成較為完善的法治素養(yǎng)，并且培養(yǎng)相應的道德情操。教師可以結合學生實際生活中的不同情境，幫助其養(yǎng)成良好的習慣和樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，實現(xiàn)學生的全面、綜合發(fā)展。這樣一來，教師就可以通過小學道德與法治教學實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。