（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第五小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

引言

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，古詩(shī)文的教學(xué)是重要的組成部分，但是在傳統(tǒng)教育思想影響下，部分教師對(duì)古詩(shī)文教學(xué)思想上重視度不夠，認(rèn)為古詩(shī)文的教學(xué)，只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾首古詩(shī)或者是達(dá)到默寫的程度，對(duì)于古詩(shī)文本身所承載的文化力量理解不清楚，因而只是在教學(xué)中簡(jiǎn)單地進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生死記硬背，這不僅沒有讓優(yōu)秀的文化得到傳承，而且枯燥的背誦可能還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在古詩(shī)文教學(xué)中，如果還是采用傳統(tǒng)的死記硬背的方式進(jìn)行教學(xué)，則不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的熱愛。而隨著新課程改革的不斷優(yōu)化和深入，以學(xué)生主動(dòng)性和實(shí)踐性為主的教學(xué)目標(biāo)成了素質(zhì)教育中的重點(diǎn)。

一、如何提高小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)教學(xué)的意義

如何提高學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過程中的理解、閱讀以及朗誦的能力，成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。但現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)在發(fā)展的過程中仍存在一些問題，我們要認(rèn)識(shí)問題，并且要努力地去解決這些問題，才能讓我們的古詩(shī)文教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)中的一大亮點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛古詩(shī)文，通過古詩(shī)文了解古人的生活背景，潛移默化地受到古代文明的熏陶，從而讓我國(guó)的傳統(tǒng)文明得以不斷地發(fā)揚(yáng)光大。

二、小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)教學(xué)如何有效開展的策略

（一）善于創(chuàng)設(shè)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的意境，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的過程中，教師要善于打造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文有更多直觀的體驗(yàn)，并且在這樣的意境當(dāng)中，學(xué)生自己已有的知識(shí)和相關(guān)的生活的經(jīng)歷等，都可能得到激活，可以幫助他們更好地去理解感受古詩(shī)文所創(chuàng)設(shè)出來的意境。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要重視意境的創(chuàng)設(shè)，并且能夠綜合多種有效的手段來進(jìn)行意境的打造和創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教師改革評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生古詩(shī)文的學(xué)習(xí)

教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)和方式都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們重視并加強(qiáng)古詩(shī)文的教學(xué)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且拓展古詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍和深度。在我們的教材中，古詩(shī)文的內(nèi)容只是其中的很小的一部分，但是我們學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化，是一個(gè)需要進(jìn)行廣泛閱讀和涉獵的過程，需要我們不斷地積累，而作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣。在以往的教學(xué)中，由教師發(fā)起對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)。為了促進(jìn)學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師需要用改革評(píng)價(jià)的方式，增加評(píng)價(jià)的主體。例如，讓學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，這些都可以很好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性。因此，這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生的活力增強(qiáng)了，讓他們彼此之間有了更多的交流和互動(dòng)，也讓他們的思考質(zhì)疑精神得到了很多的鼓勵(lì)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師的主導(dǎo)作用要持續(xù)不斷地發(fā)揮作用，要給學(xué)生的自主評(píng)價(jià)行為一定的指導(dǎo)，并且要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)支持，讓他們?cè)诠旁?shī)文的學(xué)習(xí)中，拓展自己的交際范圍，也能提高自己的交際能力。

（三）小學(xué)語(yǔ)文教師要注重采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣

由于古詩(shī)文的用詞造句比較簡(jiǎn)練濃縮，所以學(xué)生有的時(shí)候理解起來，的確存在困難，但是入選到我們教材中的古詩(shī)文，其實(shí)從難度方面來說已經(jīng)很好地照顧到了學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)。不過，古詩(shī)文自身抽象、晦澀難懂，也給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文以及產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣，造成了很大的阻礙。小學(xué)生處于身心快速發(fā)展且求知欲旺盛的時(shí)期，在進(jìn)行語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的過程中，可以有效應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，以更加直觀的方式，促進(jìn)學(xué)生的理解，從而降低學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文中的難度，增強(qiáng)他們的自信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（四）善于創(chuàng)設(shè)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的意境，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握

小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)作品的不同采用不同的媒體素材進(jìn)行意境的創(chuàng)設(shè)，并且也要綜合考慮我們能夠用到的資源根據(jù)資源的特點(diǎn)來進(jìn)行意境的打造。但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展信息多媒體輔助教學(xué)，給我們實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)帶來了更多的選擇，也推動(dòng)了教學(xué)改革不斷地向前發(fā)展。所以，小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)文教學(xué)，可以借助多媒體技術(shù)的輔助功能，創(chuàng)設(shè)更加豐富的意境。與其他的教學(xué)輔助手段相比較，多媒體信息技術(shù)具有很多的便捷性，所以雖然不斷地有新的技術(shù)涌現(xiàn)出來，但是信息多媒體技術(shù)應(yīng)該成為教師持續(xù)不斷學(xué)習(xí)的一個(gè)工作的手段和工具，讓多媒體信息技術(shù)為教師的實(shí)際教學(xué)提供更多的支持和幫助。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)燦爛的中華文明，需要教師在教育教學(xué)過程中進(jìn)行傳承，而小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的古詩(shī)文教學(xué)承載了豐富的文化內(nèi)涵。小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要從教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中有效地開展創(chuàng)新式的古詩(shī)文教學(xué)，而且要注重培養(yǎng)小學(xué)生熱愛古詩(shī)文的積極的思想和態(tài)度。小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文不僅可以提升自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，而且能夠?qū)W習(xí)并且吸收中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化內(nèi)涵。因此，加強(qiáng)古詩(shī)文教學(xué)，創(chuàng)新開展古詩(shī)文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)加以重視的重要工作。