（烏魯木齊市第五中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000）

物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，課堂上要抓住這一特點(diǎn)，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材，和學(xué)生日常生活用品，變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生自主性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，使學(xué)生樂于探究，善于探究，收到了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣，是能否積極思維和具有學(xué)習(xí)熱情的重要前提。初中學(xué)生剛剛接觸物理時(shí)都有一種新奇的感覺，興致非常高，這是非常難得的一種學(xué)習(xí)心理。我們要緊緊抓住這一點(diǎn)。用成功的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生，留住他們的學(xué)習(xí)新鮮感，及時(shí)培養(yǎng)這種興趣，將它轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有利于克服思維定式，開拓學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提出富有新意的實(shí)驗(yàn)方案，以此來激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。一些探究性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象以及揭示出的規(guī)律感到驚奇，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維，積極去尋求答案。這也是以后進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，使學(xué)生易于理解，避免死記硬背實(shí)驗(yàn)結(jié)論，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。通過這些實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，提高了勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。例如：在講光的色散時(shí)，讓學(xué)生通過三棱鏡，或用平面鏡和水來完成“光的色散實(shí)驗(yàn)”，當(dāng)學(xué)生看到“七色彩帶”之美的時(shí)候，首先表現(xiàn)出極大的興奮和好奇，隨后，就產(chǎn)生了想弄清其原理的沖動(dòng)，激起了學(xué)生的熱情，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，提高了學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性。

二、充分利用好實(shí)驗(yàn)室器材，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，豐富的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在初學(xué)時(shí)有較強(qiáng)的積極性，但隨著知識(shí)的增多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)相對(duì)減少，加上學(xué)校條件的限制，滿足不了學(xué)生的需要，這使學(xué)生逐漸喪失對(duì)物理的興趣，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這一點(diǎn)，我在上課時(shí)，充分利用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)能夠利用的儀器，盡可能地創(chuàng)造條件，不斷變換問題設(shè)置，將演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡可能多地加設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過親身體驗(yàn)，感受到實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)起探究的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。

例如：在講串、并聯(lián)電路時(shí)，就可以利用實(shí)驗(yàn)室儀器較多這一點(diǎn)，給學(xué)生安排分組實(shí)驗(yàn)，并且，首先提出一個(gè)“黑箱”問題（在一個(gè)看不見內(nèi)部情況的小盒內(nèi)有兩盞電燈，閉合開關(guān)，兩燈都亮，斷開開關(guān)，兩燈都滅。你能判斷出這兩盞燈是怎樣連接的嗎？）激發(fā)學(xué)生的興趣，然后，鼓勵(lì)學(xué)生利用桌子上的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究，直接找出兩種連接方法，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步對(duì)比，找出這兩種連接方法的不同點(diǎn)，從而輕而易舉地理解了串、并聯(lián)電路及其特點(diǎn)，為突破“設(shè)計(jì)電路”這一難點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)電路時(shí)，教師就可以直接給學(xué)生提出要求，讓學(xué)生根據(jù)要求，通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究，不斷認(rèn)識(shí)，親身體會(huì)到電路的奧妙所在，找到設(shè)計(jì)電路的關(guān)鍵，從而解決了這一難題。

三、充分利用身邊的日常用品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

“只有你親身做，你才會(huì)真正明白?！边@一點(diǎn)在物理教學(xué)中體現(xiàn)得尤為深刻，這是因?yàn)?，研究物理的基本方法就是觀察和實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生透徹領(lǐng)悟知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中去，從而培養(yǎng)出民主和諧的氣氛，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為課堂真正的主人。但是，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件有限，很多儀器僅限于演示室，特別是使用新教材后，提倡學(xué)生獨(dú)立探究，并且還增加了很多創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)要求，僅限于實(shí)驗(yàn)室儀器顯然不夠，因此，我們把教材中的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了歸類整理，把另一些進(jìn)行了調(diào)整，盡可能地把課本中的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生可以用一些日常用品去完成的實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，課前進(jìn)行一些材料的收集保存，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生用自己收集的材料去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，既彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)儀器的不足，又大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的熱情。例如：在研究平面鏡成像規(guī)律的時(shí)候，可以讓學(xué)生自備玻璃板、蠟燭等；在研究光的反射規(guī)律時(shí)，學(xué)生很容易的利用身邊的平面鏡和自己常玩的激光手電筒、硬紙板等順利地完成了實(shí)驗(yàn)探究。再如：在研究“聲波能傳遞能量”這一創(chuàng)造型實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以讓學(xué)生利用廢棄的飲料瓶和塑料紙、蠟燭等常見材料來完成。所有這些實(shí)驗(yàn)，都對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)起到了很好的引導(dǎo)作用，從而提高了學(xué)生探究的熱情。

總之，在課程改革不斷深入的浪潮中，教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)有資源，重視物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，物理教學(xué)就一定能收到更好的教學(xué)效果。