（湖北省利川市民族中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，湖北 利川 445400）

在中職學(xué)校的整體工作中，學(xué)生管理工作是非常重要的一部分，無(wú)論是對(duì)學(xué)校管理工作水平的提升，還是學(xué)生今后的發(fā)展，都有著很大的促進(jìn)作用。所以，面對(duì)新形勢(shì)下中職學(xué)校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該站在整體發(fā)展角度，深入剖析，明確問(wèn)題出現(xiàn)的原因，然后結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀，采用相對(duì)科學(xué)的手段，制定具有一定可行性的問(wèn)題處理對(duì)策，保證在有效降低問(wèn)題出現(xiàn)幾率的同時(shí)，還可以從根本上提升中職學(xué)校管理效果。

一、新形勢(shì)下中職學(xué)校學(xué)生管理工作出現(xiàn)的特點(diǎn)

（一）管理對(duì)象的復(fù)雜化

在中職學(xué)校學(xué)生管理工作中，學(xué)生的差異化特點(diǎn)導(dǎo)致管理工作的差異化現(xiàn)象比較明顯。由于成長(zhǎng)環(huán)境不同，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也存在較大區(qū)別，例如，一些學(xué)生是由于家庭經(jīng)濟(jì)困難而選擇接受中職學(xué)校教育，這些學(xué)生往往存在較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，希望通過(guò)掌握一門技能來(lái)改變家庭和自己的命運(yùn)；還有一些學(xué)生由于在初中階段學(xué)生成績(jī)不理想，沒(méi)有獲取進(jìn)入高中階段教育的通行證，只能通過(guò)中職學(xué)校的學(xué)習(xí)來(lái)獲取相應(yīng)教育經(jīng)歷，等等。可見(jiàn)，由于學(xué)生來(lái)源不同、學(xué)習(xí)目標(biāo)不同及學(xué)生綜合素質(zhì)不同決定了學(xué)生管理工作的復(fù)雜性特點(diǎn)比較突出。

（二）管理目標(biāo)的技能化

與義務(wù)教育階段及普通高中教育階段以知識(shí)傳授為主的教學(xué)目標(biāo)相比，中職階段的教育更傾向于學(xué)生相關(guān)技能的培養(yǎng)，即學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，要懂得如何進(jìn)行相關(guān)技術(shù)方面的操作。這就要求學(xué)生管理人員除要掌握常規(guī)的管理知識(shí)和技能外，還要懂得相關(guān)專業(yè)操作技能，能夠在管理工作中實(shí)現(xiàn)“曉之以理，動(dòng)之以情，耐心教導(dǎo)，常抓不懈”，以幫助學(xué)生牢記掌握一技之長(zhǎng)的重要性和必要性，從而為自己將來(lái)的職業(yè)化、技能化發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（三）管理方法的柔性化

與傳統(tǒng)的班主任與學(xué)生之間的管理者與被管理者的關(guān)系不同，當(dāng)前的中職學(xué)生管理模式逐漸趨于人性化，即班主任在充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)的前提下加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，并通過(guò)對(duì)其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的良性引導(dǎo)，促使學(xué)生積極投入到知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)之中。例如，班主任會(huì)通過(guò)微信、QQ 等社交軟件與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的溝通交流，準(zhǔn)確掌握其日常學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生所遇到的困難進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)和解決，讓學(xué)生深刻感受到人性化的關(guān)懷，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、優(yōu)化中職學(xué)校學(xué)生管理工作的思路

(一)改變觀念，承認(rèn)差距，主動(dòng)認(rèn)同

校正學(xué)生的心理和行為問(wèn)題，要從改變老師的觀念做起。作為教師，正確認(rèn)識(shí)中職學(xué)校學(xué)生群體特點(diǎn)，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的存在。尤其作為班主任我們要時(shí)刻提醒自己，立德樹(shù)人才是學(xué)校的根本任務(wù)，不要整天只單純?nèi)プ聊ト绾翁岣邔W(xué)科成績(jī)，而忽視了學(xué)生的德育的培養(yǎng)與心理的健康發(fā)展。我們要積極去研究特殊學(xué)生不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷和個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以引導(dǎo)、教育，使每個(gè)學(xué)生都有所作為。

(二)家校互動(dòng)，齊抓共管，形成合力

班主任要把家庭教育當(dāng)作學(xué)校教育的延伸的主要途徑來(lái)抓，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、校訊通、家長(zhǎng)微信群、QQ 群等各種方式積極聯(lián)系家長(zhǎng)，把學(xué)校的教育目的,各種規(guī)章制度告訴家長(zhǎng),做到家校合一。并要求家長(zhǎng)率先垂范，以自己的言行熏陶和引導(dǎo)孩子，與孩子一起成長(zhǎng)。

(三)因材施教,積極鼓勵(lì)

用教育方法的創(chuàng)新來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，積極探索鼓勵(lì)的方式和教學(xué)的策略。創(chuàng)造良好轉(zhuǎn)化環(huán)境，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上提出“低起點(diǎn)、低坡度、低要求”的三低要求，降低他們的學(xué)習(xí)難度，逐步督促他們進(jìn)步，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，加以勉勵(lì)和引導(dǎo)。

(四)強(qiáng)化管理制度改革正確評(píng)價(jià)引導(dǎo)

班主任主觀上要尊重學(xué)生的人格，但管理上要強(qiáng)化對(duì)他們的要求和約束。鼓勵(lì)他們與老師、學(xué)生積極溝通，主動(dòng)回歸和融入集體，講團(tuán)結(jié)促協(xié)作。同時(shí)制定嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律和制度，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的違紀(jì)行為和進(jìn)步情況，并為他們建立成長(zhǎng)檔案，每周通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，把他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步和所犯的錯(cuò)誤記錄下來(lái)。讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中得到認(rèn)可和滿足，獲得自信;在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反思，逐步完善自己。同時(shí)開(kāi)展形式多樣的與學(xué)生優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合的評(píng)比活動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，引導(dǎo)他們參加并獲得成功。

(五)關(guān)注學(xué)生生活，注重情景交融

在學(xué)生病了的時(shí)候，回家沒(méi)有路費(fèi)的時(shí)候，學(xué)習(xí)上遇到困惑的時(shí)候，生活中遭受委屈的時(shí)候，班主任主動(dòng)站出來(lái)施以援手，說(shuō)幾句公道話，遞上幾塊錢，在細(xì)微處感動(dòng)學(xué)生，彰顯“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的關(guān)愛(ài)。同時(shí)在活動(dòng)中主動(dòng)走近學(xué)生，深入學(xué)生中間，了解他們的飲食和住宿，了解他們的朋友圈，關(guān)注他們并為他們解決困難。

（六）明確目標(biāo)，樹(shù)立信心

幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)，讓他們規(guī)劃以后要做一個(gè)怎樣的人，要掌握哪一門技術(shù)。每學(xué)期幫助他們制定一個(gè)或者幾個(gè)具體的可以達(dá)到的小目標(biāo)，讓他們學(xué)習(xí)上有收獲，做人上有進(jìn)步。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生向模范看齊，學(xué)會(huì)守紀(jì)律，學(xué)會(huì)共享。鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，進(jìn)一步提高學(xué)歷，學(xué)一流技術(shù)，學(xué)大國(guó)工匠。同時(shí)小組內(nèi)制定幫助計(jì)劃，在生活和學(xué)習(xí)中共同提高，一起進(jìn)步。

中職學(xué)校學(xué)生管理工作作為學(xué)校管理工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅關(guān)系到學(xué)校教學(xué)管理工作的有序開(kāi)展，還對(duì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有極大影響。在深化中職學(xué)校教學(xué)工作創(chuàng)新的背景下，如何有效把握學(xué)生管理工作的新特點(diǎn)、找準(zhǔn)影響學(xué)生管理工作實(shí)效性提升的因素、根據(jù)教育目標(biāo)制定相應(yīng)解決策略及實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，是當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生管理工作研究和實(shí)踐的關(guān)鍵性內(nèi)容。