（西藏察隅縣察瓦龍鄉(xiāng)中心小學，西藏 察隅 860616）

語文閱讀在語文教學過程中占據(jù)著至關重要的位置，教師通過對閱讀教學方法的分析研究，可以使有效的教學方法可以被廣泛地應用到課堂教學中。同時，語文閱讀是對語文教材知識的課外延伸，通過語文閱讀可以使學生在一定程度上開闊視野，同時也可以使學生學習更多課堂上學習不到的知識。因此，想要使學生在語文閱讀中有所收獲，必須要求語文課的閱讀教師對語文引起一定的重視，從而通過正確的閱讀方法激發(fā)學生對閱讀的興趣，教師可以逐漸的引導學生自主的進行語文閱讀，這樣不僅對教師完成教學任務有著積極的推動作用，而且也在一定程度上提高了教師的教學效率。

一、明確教學方法，展開有效的閱讀

處在小學階段的年齡段學生，首先他們不僅自控能力很差，同時還缺乏一定的明辨是非的能力，所以在這個階段的學生，如果沒有老師及時的指導，他們會很容易被自己所選擇書籍產(chǎn)生一定的影響，如果是積極向上的書籍就不必擔心，但如果是一些反面的教材就會對學生造成無窮無盡的傷害，長期下來，會在很大程度上直接影響學生們的三觀。因此，學生所閱讀的書籍必須要在老師的指導下進行選擇，老師可以在幫助學生選擇書籍的同時，有效地把班級里日后需要閱讀的書籍固定下來，從而引導學生可以自主的進行閱讀，與此同時，老師還可以通過布置課外作業(yè)的方式定期的檢查學生的閱讀情況，例如，老師可以針對每個學生的不同特點對其規(guī)定明月的閱讀頁數(shù)，這樣一個星期下來，可以讓學生對自己所看的內(nèi)容寫出自己的感想。在實際的閱讀過程中，老師可以將一些閱讀技巧傳授給學生，比如，教師可以帶領學生明確文章的體裁，讓學生明確哪些內(nèi)容需要精讀，從而通過文章體裁使學生找到有效的閱讀方法，進而使學生的閱讀小林得到進一步的提升。除此之外，老師可以在傳授學生閱讀方法時，讓學生適當?shù)挠涗浺恍﹥?yōu)美的語句，這樣不僅可以加強對閱讀技巧的培養(yǎng)，同時也可以使學生積累一些必要的文學知識，進而為學生今后的寫作打下了良好的基礎。

二、實行團隊合作，借助多種教學方法激發(fā)學生對閱讀的學習興趣

閱讀在通常情況下都是一個人完成的事情，但這種閱讀形式往往都是枯燥乏味的，所以老師可以通過有效的方法把閱讀變成一種生動活潑的社交活動。小學階段的學生一般都喜歡和小伙伴一起討論交流，教師可以抓住學生這樣的特點將學生分成小組的形式進行閱讀，然后可以讓每個小組分別討論自己閱讀文章后的感想，這樣在促進學生之間感情的同時，也使學生學到了更多的課外知識。除此之外，語文教師要積極的改變傳統(tǒng)的閱讀教學方法，不能自顧自地在講臺上面講，這樣很容易使學生產(chǎn)生厭煩的情緒，想要有效地激發(fā)學生對閱讀的興趣，教師就要根據(jù)每個學生不同的身心發(fā)展特點，從而借助合理的教學方法進行課堂教學。例如，在實際的閱讀過程中，語文老師可以通過多媒體設備，向?qū)W生播放一些與課堂內(nèi)容相關的圖片或視頻，從而使學生可以主動地把注意力集中到課堂中來，進而激發(fā)他們對閱讀的興趣及熱情，讓他們能夠自主的進行閱讀，同時，通過這樣的教學方式，可以有效地使學生全身心地投入到閱讀課程中，進而對閱讀課堂的教學效率起到了一定的推動作用。

三、簡便方法的運用，及時反饋及改進

語文閱讀通常情況下都是需要一些技巧和方法的，好的閱讀技巧不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也會在一定程度上提高學生做題的效率。例如概述法，就是通過自己的語言概述出文章的主要中心思想，可以用幾個簡練的語言把文章每段的意思進行表述。此外，教師要想保證自己的教學效果，那么反饋以及改進就是必不可少的過程，教師只有及時的發(fā)現(xiàn)自己在閱讀方法方面存在的問題，并進行有效的改善，這樣才能夠保證將更好的閱讀方法應用到實際的課堂教學過程中。與此同時，教師要不斷地反思自己，在實際的教學過程中，不能只是一味地注重自己的講解，而是要讓學生明確自己所講的內(nèi)容，進而才能使課堂的教學任務更加高效地進行。

四、結束語

綜上所述，對小學語文閱讀教學方法的研究，不但能夠使學生的閱讀能力得到全面的提升，而且對教師完成教學任務也起到了很好的推動作用。為了使學生的文學素養(yǎng)得到整體的提升，教師要采取有效的閱讀方法，從而激發(fā)學生對閱讀的強烈興趣，同時，教師還要借助合理的教學方法，向?qū)W生傳授相關的閱讀技巧，從而使學生通過對這些技巧的合理使用，以確保他們的學習能力在一定程度上得到有效的提升，此外，教師要不斷地反思自己在閱讀方法中存在的問題，進而為教學的順利開展奠定了良好的基礎，同時也有效地保證了學生的閱讀效率。