（重慶市巫山縣大昌小學(xué)，重慶 巫山 404707）

引言

隨著我國(guó)教學(xué)水平的逐步提升，小學(xué)班級(jí)管理中的創(chuàng)新和實(shí)踐教學(xué)日益穩(wěn)固。教育管理與社會(huì)的發(fā)展是與時(shí)共進(jìn)的，其中缺少不了班主任對(duì)班級(jí)的管理。小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和心理健康的重要階段，在這個(gè)重要時(shí)期需要班主任正確的教育指導(dǎo)。創(chuàng)新管理方式對(duì)提高班級(jí)管理有很大的影響，因此班主任對(duì)教學(xué)管理上的改良與創(chuàng)新也是其職責(zé)之一。

一、小學(xué)班級(jí)管理的問(wèn)題與意義分析

在教學(xué)和管理中，班主任與其他任課教師比較，班主任的責(zé)任更要重大，其不止要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要對(duì)班級(jí)進(jìn)行組織和帶領(lǐng)，對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行管理工作同時(shí)也對(duì)班級(jí)工作有著直接管理義務(wù)?？偟膩?lái)說(shuō)，可以把小學(xué)班級(jí)管理分成兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：首先，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部。班主任既是教育工作者，自身也擔(dān)任著學(xué)科教學(xué)的工作，因此難以時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生，為了能夠及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的情況，就需要選出具有一定管理能力的學(xué)生，將其安排在合適的班委職務(wù)上。對(duì)于小學(xué)生而言，這種方法能使其快速的融入班級(jí)管理工作中，更能全面的發(fā)揮出自己的管理能力；其次，此方法在運(yùn)用過(guò)程中對(duì)養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣有很大的幫助。教育工作者是“傳道授業(yè)解惑者”，其主要內(nèi)涵為，班主任教師首先是傳道者，然后才是“授業(yè)解惑”，對(duì)小學(xué)生人格上的培養(yǎng)、思想上的教育和學(xué)習(xí)等都需要進(jìn)行創(chuàng)新管理和督促，使學(xué)生的個(gè)人人格能夠健康的發(fā)展。基于此，幫助他們擁有樂(lè)觀積極的態(tài)度，規(guī)范了其的語(yǔ)言與行為，使其能夠健康發(fā)展。小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題包括：一在傳統(tǒng)教育的影響下，班主任沒(méi)能及時(shí)根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行班級(jí)管理上的創(chuàng)新和實(shí)踐，對(duì)班級(jí)日后發(fā)展帶來(lái)一些不可逆轉(zhuǎn)的不良影響；二班主任沒(méi)有具體的了解班集體情況，在一些管理方面存在缺失公平的現(xiàn)象。大多數(shù)班主任眼里只有學(xué)習(xí)優(yōu)異表現(xiàn)好的優(yōu)等生，從而忽視學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的差等生，這么做會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生差異化，進(jìn)而打擊了學(xué)生自信心，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新

（一）對(duì)班主任進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)

隨著現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展，如今的小學(xué)生生活方式已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，尤其是網(wǎng)絡(luò)的無(wú)界性，使得學(xué)生受到了思想沖擊。這造成小學(xué)生產(chǎn)生一些不成熟的思想觀念，養(yǎng)成了一些不良行為，在班級(jí)管理中帶來(lái)了新的困難。在現(xiàn)在的教育中，以往舊的教育方式已經(jīng)滿足不了新的教學(xué)要求，對(duì)班級(jí)的管理也需要隨著時(shí)代的改變做出改變。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)邀請(qǐng)專家講座、進(jìn)行培訓(xùn)的方式來(lái)為提高班級(jí)管理創(chuàng)新提供幫助。另外各班級(jí)班主任也可以互相探討，提出新的工作思想，以此提升班級(jí)管理能力。

（二）促進(jìn)師生之間關(guān)系

班主任在日常工作中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位，與學(xué)生之間要經(jīng)常的進(jìn)行溝通交流，明確小學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，以此來(lái)解除小學(xué)生在面對(duì)班主任時(shí)心理上的戒備，使其更勇于對(duì)班主任進(jìn)行交流，使小學(xué)生放下防范心理，建立師生兩者之間的平等關(guān)系，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)班主任得信賴。

（三）提高學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的積極性

教師與學(xué)生之間普遍有一定的隔閡，但是學(xué)生之間這種隔閡會(huì)弱化。班主任在日常工作中，要注重學(xué)生班級(jí)管理方面的意識(shí)提升。因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的一部分，兩者比較起來(lái)，學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系更為親近。小學(xué)生在班級(jí)里承擔(dān)自身的管理職能，不僅能幫助班主任教師分擔(dān)一部分工作量，還能從中認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，提升責(zé)任心意識(shí)。所以注重培養(yǎng)小學(xué)生的管理能力，能夠讓學(xué)生對(duì)班級(jí)管理有一個(gè)更加的積極的心態(tài)，這也是小學(xué)班級(jí)管理的重大舉措之一。在選擇班干部時(shí)，班主任可以采取讓學(xué)生不記名投票的方式，選出學(xué)生心中認(rèn)可的班委，這種方法不失公平，能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，也使得學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中參與性更強(qiáng)。在選舉過(guò)程中班主任要進(jìn)行監(jiān)督，防止有作弊行為，并在選舉結(jié)束后制定學(xué)生管理者與普通學(xué)生的互相監(jiān)督制度。除此之外，讓被選中的班級(jí)管理者進(jìn)行輪流崗位制，使學(xué)生管理者嘗試不同的崗位責(zé)任，認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的艱辛。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)班級(jí)管理制度中班主任的教育管理方式起著重要作用，在日常教學(xué)過(guò)程中班主任應(yīng)該隨時(shí)留意學(xué)生的心理健康發(fā)展。班主任在班級(jí)管理創(chuàng)新模式上要結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從中幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，不但可以提升教學(xué)質(zhì)量，還可以促進(jìn)對(duì)班級(jí)的管理。