王玉玲

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗天山口小學(xué)，內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰 024000）

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)，素質(zhì)教育越來越受教育工作者的重視，特別是小學(xué)階段的素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展會(huì)造成很大影響?；谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮的重要作用，為提高小學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，應(yīng)將德育教育逐步滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以便為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的意義

隨著新課改的貫徹落實(shí)，德育教育越來越受重視。長(zhǎng)久以來，人們都是將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)看作學(xué)生讀書、識(shí)字的手段，為語(yǔ)文教學(xué)所具備的德育教育價(jià)值卻并未得到充分發(fā)揮。思想品德和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及人生觀、世界觀和價(jià)值觀的樹立，是新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，將語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，可在提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的思想道德水平，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，而這對(duì)保障學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透策略

（一）慎重選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)條件，而教學(xué)內(nèi)容選用的是否恰當(dāng)、適宜，直接影響著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能否順利進(jìn)行。隨著新課改的貫徹落實(shí)，對(duì)小學(xué)德育教育工作的開展提出了更高的要求。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，將德育教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)提升小學(xué)生的思想品質(zhì)與道德素養(yǎng)具有重要意義，這也體現(xiàn)出在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的重要性。

為確保德育教育能夠真正滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)選擇具有德育教育意義的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，以便在完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的愛國(guó)主義教育、傳統(tǒng)美德教育，促使小學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)能夠得到全面提升。愛國(guó)思想是中國(guó)人應(yīng)當(dāng)具備的一種基礎(chǔ)思想，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的性格特征與學(xué)習(xí)能力，對(duì)語(yǔ)文教材和具有德育教育價(jià)值的小故事、寓言故事以及革命時(shí)期的英雄事跡、故事進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，借助能夠集中小學(xué)生注意力的故事，開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，傳承中華傳統(tǒng)美德，促使小學(xué)生能夠孝順父母、勤奮學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以便在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。例如，在《長(zhǎng)城與運(yùn)河》的教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可結(jié)合與長(zhǎng)城和運(yùn)河有關(guān)的故事進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分了解我國(guó)的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，促使學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升自身的綜合素養(yǎng)。

（二）科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法

基于德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透需求，為了在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的德育教育，語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，利用情感熏陶、情景教學(xué)等方法開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，以便確保學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)能夠得到提升。

基于情感熏陶、情景教學(xué)等方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，語(yǔ)文教師在開展教學(xué)的時(shí)候，可結(jié)合具體文章或知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，或是將課文改編成舞臺(tái)劇，讓學(xué)生依據(jù)改編進(jìn)行表演，促使學(xué)生在表演過程中接受德育教育，以便在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。例如，在《孔融讓梨》這篇課文的教學(xué)過程中，為了將德育教育滲透到課文教學(xué)中，語(yǔ)文教師可在合理劃分小組的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)小組內(nèi)部安排課文中的不同角色，并在課堂教學(xué)過程中對(duì)課文進(jìn)行表演，促使學(xué)生能夠進(jìn)入課文情境，以便確保學(xué)生能夠更深層次的理解這篇課文，充分掌握課文主旨及內(nèi)涵，從而達(dá)到提高學(xué)生的思想品德和道德素養(yǎng)的目的。

（三）合理實(shí)施課外活動(dòng)

活潑好動(dòng)是小學(xué)生普遍的性格特征，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過開展課外活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)?；诘掠逃谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透需求，為更好地開展德育教育，可將語(yǔ)文課外活動(dòng)的開展與德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，借助語(yǔ)文課外活動(dòng)的開展，在拓展學(xué)生知識(shí)面的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接受德育教育，以便提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師可定期或不定期的組織學(xué)生參觀博物館、雷鋒館，結(jié)合歷史文物，深入講解歷史文化，或是對(duì)雷鋒的主要事跡進(jìn)行講解，讓學(xué)生寫參觀博物館、雷鋒館的心得體會(huì)，促使學(xué)生能夠接受德育教育，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

新課改背景下，德育教育在小學(xué)教育教學(xué)階段的開展逐漸受到重視?；谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開展，為更好地將德育教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，選擇具有德育教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)文課外活動(dòng)的開展和德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以便確保學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)能夠得到提升。