孫薇

（遼寧省盤(pán)錦市雙臺(tái)子區(qū)文慧幼兒園，遼寧 盤(pán)錦 124000）

生活習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園小班教育中的重要組成部分，是幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提升幼兒生活自理能力與自我管理能力的重要手段。生活習(xí)慣的培養(yǎng)體現(xiàn)在幼兒教育的方方面面，生活習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅是言傳，更需要身教，需要家長(zhǎng)及幼兒園在幼兒日常的生活中不斷進(jìn)行滲透，在潛移默化的過(guò)程中不斷培養(yǎng)與糾正，才能為幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)氛圍

幼兒時(shí)期是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)需要以良好的教育氛圍作為基礎(chǔ)，生活習(xí)慣的培養(yǎng)并不是強(qiáng)迫幼兒去做，也不是以說(shuō)教的方式去約束和管理幼兒的行為，而是需要以興趣和引導(dǎo)為形式，在潛移默化的影響中不斷滲透。因此，家長(zhǎng)和幼兒園需要積極為小班幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，從環(huán)境的打造做起，為幼兒提供充滿氛圍的教育環(huán)境，構(gòu)建自主、開(kāi)放、和諧的教育環(huán)境，給幼兒以放手去做的機(jī)會(huì)和環(huán)境，并充分發(fā)揮教師的榜樣作用，規(guī)范自身的品德與言行，從而通過(guò)言傳與身教，促進(jìn)小班幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的有效滲透。

例如，幼兒園可以在班級(jí)內(nèi)或園中樹(shù)立一些生活習(xí)慣的培養(yǎng)的提示表示，利用卡通形象和符合幼兒理解能力的語(yǔ)言，將一些日常行為規(guī)范展示出來(lái)，如“小草在生長(zhǎng)，請(qǐng)你別打擾”，引導(dǎo)幼兒不要隨意踩踏園內(nèi)花草、“請(qǐng)說(shuō)謝謝你”，引導(dǎo)幼兒文明用語(yǔ)，“小小垃圾危害多，快快把送回家”，引導(dǎo)幼兒不隨地亂扔垃圾，通過(guò)這些德育標(biāo)語(yǔ)的提升，創(chuàng)設(shè)良好德育氛圍，促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)的有效開(kāi)展。

二、開(kāi)展豐富的生活習(xí)慣的培養(yǎng)活動(dòng)

幼兒時(shí)期的兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)烈，對(duì)未知世界充滿探索欲望，但專注力較差，自我管理的能力比較薄弱，如果只是依靠說(shuō)教的形式開(kāi)展生活習(xí)慣的培養(yǎng)，不但起不到良好的教育效果，反而容易引起幼兒的反感和逃避。而通過(guò)德育活動(dòng)的開(kāi)展，可以有效提升幼兒的生活習(xí)慣的培養(yǎng)的趣味性，豐富幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)生活習(xí)慣的培養(yǎng)的興趣，從而幫助幼兒在積極參與德育活動(dòng)的過(guò)程中，形成德育意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

例如，在小班幼兒的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)中，幼兒園可以以目前我國(guó)最為熱門(mén)的垃圾分類(lèi)主題的游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒不亂扔垃圾的良好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。垃圾分類(lèi)教育可以幫助幼兒養(yǎng)成對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)的習(xí)慣和能力，通過(guò)垃圾分類(lèi)變廢為寶，減少對(duì)環(huán)境的污染和破壞。在垃圾分類(lèi)活動(dòng)中，幼兒園教師可以利用垃圾分類(lèi)的小玩具進(jìn)行游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓幼兒將垃圾分別放入對(duì)應(yīng)的垃圾桶內(nèi)，之后檢查垃圾投放的正確率，對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)幼兒掌握垃圾分類(lèi)的知識(shí)，養(yǎng)成正確投放垃圾的習(xí)慣；還可以在園內(nèi)開(kāi)展“我做環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)，在幼兒園范圍內(nèi)開(kāi)展垃圾分類(lèi)活動(dòng)，幫助幼兒園阿姨清潔園內(nèi)環(huán)境，踐行環(huán)保意識(shí)。

三、在小班一日生活中培養(yǎng)幼兒的自理能力

自理能力是小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，尤其是針對(duì)幼兒時(shí)期的兒童，自理能力的培養(yǎng)是生活習(xí)慣的培養(yǎng)的重點(diǎn)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，生活水平不斷提升，家庭對(duì)幼兒的照顧可謂無(wú)微不至，但這樣的情況也造成了我國(guó)的兒童普遍存在的自理能力較差、對(duì)家長(zhǎng)依賴較重、任性、自我等問(wèn)題。針對(duì)這一情況，家長(zhǎng)與幼兒園應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)，在幼兒的一日生活中，強(qiáng)調(diào)自理能力的不斷提升。從洗漱、吃飯、收拾玩具、睡覺(jué)等多個(gè)方面，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成自己動(dòng)手的良好習(xí)慣，改善對(duì)家長(zhǎng)及老師的依賴，從點(diǎn)滴小事做起，提升生活習(xí)慣的培養(yǎng)的有效滲透。

例如，幼兒園教師可以利用繪本、故事、動(dòng)畫(huà)等形式，對(duì)幼兒日常生活中的各種能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的意識(shí)，促進(jìn)自理能力的提升。如小熊寶寶系列繪本——《收起來(lái)》，就是幫助小朋友養(yǎng)成自己的玩具自己收的習(xí)慣的繪本；歪歪兔行為習(xí)慣動(dòng)畫(huà)片——《我的事情我來(lái)做》，就是培養(yǎng)小朋友獨(dú)立性，自己的事情自己做的動(dòng)畫(huà)片。通過(guò)繪本、動(dòng)畫(huà)等形式，提高幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)的趣味性和有效性，促進(jìn)生活習(xí)慣的培養(yǎng)在幼兒自理能力方面的有效滲透。

四、以身作則，發(fā)揮榜樣作用

模仿是幼兒進(jìn)行早期學(xué)習(xí)和行為發(fā)展的重要形式，幼兒會(huì)通過(guò)觀察身邊的人如爸爸媽媽、幼兒園老師、幼兒園的小朋友等人的行為并進(jìn)行模仿，再轉(zhuǎn)化為自己的能力和習(xí)慣。因此在幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)的滲透中，身邊人的影響是非常重要的，例如家長(zhǎng)在家中如何使用文明用語(yǔ)與孩子溝通，幼兒園教師在班級(jí)內(nèi)帶領(lǐng)幼兒將玩具、圖書(shū)歸類(lèi)等行為，都是自身作則發(fā)揮榜樣作用的例子。家長(zhǎng)和幼兒園教師應(yīng)不斷強(qiáng)化自己良好的道德品質(zhì)與行為規(guī)范，發(fā)揮表率和榜樣的作用，幫助幼兒通過(guò)觀察和模仿，促進(jìn)生活習(xí)慣的培養(yǎng)的有效滲透。

結(jié)束語(yǔ)

小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合幼兒的年齡與心理特征，創(chuàng)設(shè)良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)的環(huán)境和氛圍，以幼兒容易接受的形式為幼兒提供豐富游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造充足的動(dòng)手機(jī)會(huì)，不斷提升生活習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容的趣味性，在一日生活中滲透生活習(xí)慣培養(yǎng)的細(xì)節(jié)，幫助幼兒建立良好的生活習(xí)慣，以身作則發(fā)揮家長(zhǎng)與幼兒園教師的榜樣作用，從點(diǎn)滴小事做起，共同促進(jìn)小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)的有效開(kāi)展。