田宏友

（貴州省務川縣柏村中心完小，貴州 務川 564306）

素質教育的提出，在教育界乃至全國激起了一層又一層浪花，在語文教育領域更是如同一陣陣春風吹綠了祖國的大江南北。我們的語文教師們自覺地、信心百倍地擔當起了提高學生語文素質的重任，同課異構，一課多上等，集體備課，積極探索，提高語文素質途徑、方法。就目前而言，的確取得了可喜的成績，但要適應當今與未來社會需要，還得努力優(yōu)化語文課堂教學。

一、讓教育發(fā)展的總體目標定格在我們心里

每一位語文教師都要以教育方針為指針，以深化教育改革為動力，以學生發(fā)展為中心，以提高自身業(yè)務能力為基礎，以推進素質教育，提高學生的思想品德教育為主。

今年9 月9 日，總書記到北京八一學?？赐繂枎熒?，并發(fā)表重要講話。他指出，教師是傳播思想，傳播真理的工作，是塑造靈魂，塑造生命，塑造人的工作，理應受到尊敬，要全社會弘揚尊師重教的良好風尚。

習總書記強調說：廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引人。

我們將總書記的講話精神概括為三傳四引,站在中國教育由大向強發(fā)展的關鍵節(jié)點，而對人民群眾對教育的更高期待，廣大教育工作者如何理解三傳四引內涵，切實踐行三傳四引精神 。

我們學校的老師們，用具體行動做好學生的引路人，用每一堂課，每一句話，告訴學生，真正的愛國是怎么樣的。

習總書記到北京師范大學時說，做好老師，要有理想信念，道德情操，扎實學識，仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊。習總書記樸素的話語，道出了對教師的殷切希望和對教育的的深切期待，廣大教師應對照“標準像”照一照“理想信念”，照一照“道德情操”，照一照“扎實學識”，照一照“仁愛之心”，爭做黨和人民滿意的好老師。

育人德為先，成才先成人。我們每一位語文教師應把德育擺在語文教學的首位，結合身邊的人和事進行思想品德教育。比如：在上《冬眠》一課時，以常見的松花蛇、黑蛇…為例，教育學生如何保護好這些老鼠的“天敵”，使他們從小養(yǎng)成熱愛大自然，保持生態(tài)平衡的良好道德品質。

二、讓漢字里有血液在流淌

《小學語文教學大綱》 指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎?！睂懞米质墙處煹幕炯寄?。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關，教師的身教也起著至關重要的作用。一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。教師在教學過程中書寫一手漂亮的規(guī)范字，還可以提高學生的學習積極性，也可以為學生書寫規(guī)范字起到表率作用。美觀規(guī)范的字體還能滿足學生的欣賞欲望。作為語文教師，寫好字，用心去寫，讓漢字有靈性，讓漢字里有血液流淌，引領孩子們發(fā)現(xiàn)祖國的語言文字的優(yōu)美，了解祖國語言文字悠久歷史，從而熱愛自己的語言文字。寫好漢字，是一個教師應該擁有的景。普通話是教師的職業(yè)語言。在提倡素質教育的今天，教師的語言面貌、語言素質關系到教師的教學效果。教師說普通話，要求做到準確、明白、生動、形象，有條理，有吸引力，高低強弱音量適當，并且沒有“嗯”“啊”之類的口頭禪。做到了這些，當教師借助語言這個最基本、最重要的教學工具向學生傳授知識、講明道理之時，學生就愛聽、愿聽。因為每個漢字里都有豐富的情感，漂亮的音符，他們會沉醉在課堂里。所以，作為語文教師，寫好了規(guī)范字，說好普通話，讓漢字美起來活起來是對一個語文教師的基本要求。

三、讓課堂有一個良好的開始

（一）人們常說：“良好的開端是成功的一半”，萬事開頭難，因此，作為一堂課的切入點，導語的設計先聲奪人，激發(fā)學生強烈的學習欲望的作用。啟迪學生的心靈，使學生遐想，期盼，進而與教學內容產生共鳴。

（二）課堂提問應當基于教學目的設計，因此，在設計問題時教師應清楚教學重點難點及學生的認知水平，以更好幫助學生走進文本的講解和及時評價教學效果，掌控教學的進程。在確定了教學目標后應當精簡問題，努力做到問題的精當，這也就是教師構建高效課堂的自覺行動。以我教授小學二年級語文《狐假虎威》一課為例，當我的學生理解文章內容后，都笑老虎的愚蠢，于是此時，我便順著學生的思維巧妙地提出:“假如老虎再次抓住狐貍，它將怎樣做”?這一問題引起了學生積極的思考，不一會兒功夫，他們積極發(fā)言，有的說老虎會再次騙過狐貍……，學生的思維頓時活躍起來，也提高了課堂的教學效率。

（三）優(yōu)美生動的導語可以創(chuàng)造出與教學內容相關的美好情境，教師言簡意賅，精煉生動的開講、恰到好處的設問、能很快集中學生的注意力，激發(fā)他們濃厚的學習興趣，誘發(fā)他們的參與意識和發(fā)展意識，促進學生主動探討和發(fā)現(xiàn)。在小朋友們學習情緒極為高漲時，導入新課。

四、讓智慧的火花在課堂上閃現(xiàn)

（一）在語文課堂上，要引導學生積極發(fā)問，對學生的回答無論對錯，都應盡量找出答案中有理由的一兩點，給予充分的誠心誠意的肯定與表揚，不要對學生的回答徹底否定，造成他們的恐懼心理，導致從此再也不敢發(fā)問。

（二）在語文課堂上，要更好地融洽師生關系，這樣既能驅動教師的滿腔熱情，又能激發(fā)學生的學習興趣。要讓學生感覺到老師是一個可親可敬的“推心置腹”的朋友，這樣才有敲開學生的心扉，掏出學生的心里話，否則，帶來的是學生的謊言和緊張，使之像機器一樣被動地接受灌輸。

（三）在語文課堂上，要讓學生感覺自己的老師是誠實一位剛從師范學校畢業(yè)的年青老師在上語文課時，學生問他，“囊”括的“囊”怎么寫，他略停片刻，叫學生自己下去翻字典，以后記得牢一些，有人認為這位教師比較機智，會控制課堂，但筆者不敢茍同。古人言：“誠者，天之道也”。一個教師為了明確所謂“師道尊嚴”，在學生面前掩蓋未知的事物，這且不荒唐嗎？

誠實是立教之本，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

五、讓學生成為課堂的主人

提高課堂教學效益是減輕過重課堂負擔的根本。打破傳統(tǒng)教學的教師為中心的教學模式，進行小學語文課堂教育改革的實踐，發(fā)展學生的個性，提高課堂教學的質量和品位，在教學中要致力于精講。啰嗦、繁雜、瑣碎的東西盡量少講，語言要精練、生動，使學生很能集中精力聽，很容易理解、達到四半功倍的良好效果。在語文教學方法的運用上堅持啟發(fā)式的指導思想，讓學生成為學習的主人。課堂教學應留下充分的時間，讓學生獨立自主地學習和思考。讓學生讀起來，聲情并茂的讀，邊讀邊感悟，學會批注，然后讓學生起來說，鼓勵學生大膽說，說出自己的理解，說出自己的觀點，教師的作用就是根據(jù)學生的學習情況采取適時、適宜的指導。教師知識引領者，在迷茫的地方，教師只是點撥者。

在課堂教學中應改變一些教師無視學生的主體作用，不顧學生的實際情況，講課時照本宣科，生硬呆板地向學生“滿堂灌”這種“填鴨式”的硬灌，把學生當作被動接受知識的容器，正如一位教育家所說的，這樣的方式，就好比海棉吸水一樣，吸進去的是水，擠出來的還是水。語文教師在布置課堂作業(yè)時，應合理設計精練的作業(yè)和興趣作業(yè)，力求體現(xiàn)“適度、適量、靈活”講究針對性，得到鞏固所學知識的目的；作業(yè)要講求典型性，通過練習使學生能舉一反三，觸類旁通，實現(xiàn)所學知識技能技巧的遷移。禁止任何重復作業(yè)和無效的“題海戰(zhàn)先要轉變思想觀念，作為小學語文教師更應該更新教學觀念，從根本上改變傳統(tǒng)單一的教師上課，學生聽課的教學模式，我們除了接受性學習，還要研究性和分享性學習，建構最新的小學語文教學體系，引領孩子們群文閱讀，比較性的讀，學會分析和比較。

六、讓情感和靈性在課堂上飛揚

優(yōu)良的課堂教學環(huán)境，可以極大地激發(fā)學生的原動力。使學生以高昂的情緒和飽滿的精神，積極主動地投入學習。

激發(fā)興趣。興趣可以導致學習情緒輕松，愉快和高漲。語文教師如果語言生動形象，機智幽默，妙趣橫生，準確嚴密，回味無窮，配上豐富的表情，得體的手勢與動作，學生在不知不覺中受到感染，產生良好的學習興趣。激發(fā)感情。語文課文大多是文質優(yōu)美，歷久不衰的佳作，感染力強，語文教師要善于激發(fā)學生的情感因素，優(yōu)化教學環(huán)境。激活氣氛。有的老師喜歡課堂上“靜下來”，其實，課堂不應該是老師一統(tǒng)天下。教師只是一個“導演”，要真正演好一場戲，還需要演員的發(fā)揮。在課堂上，教師要善于引導，指導，疏導，激活課堂氣氛，使學生放大膽量，敢于說話。敢于質疑，敢于爭辯。這樣有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。優(yōu)化教學方法是課堂教學的關鍵。常言道:教有法而無定法。葉圣陶先生說過:“教亦多術也，運用在于人……貴能令三反，觸處自有申”?？梢娬Z文教學中，教學方法多種多樣，關鍵在于真正掌握，靈活運用。不能讓學生導入死記硬背和機械訓練的死胡同，阻礙學生思維的發(fā)展。

總之，全新的語文課堂應該做到既生動活潑，又切實有效，教師要不斷更新教學方法，優(yōu)化課堂教學，讓學生有足夠的時間和空間去思考，去閱讀，使他們的語文綜合能力得到真正的培養(yǎng)和提高。