胡雅婷

（中國鐵路南昌局集團(tuán)有限公司黨校 江西南昌 330000）

鐵路企業(yè)基層黨校青年教師專業(yè)化發(fā)展的必要性

鐵路企業(yè)基層黨校高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，客觀上要求青年教師必須盡快走上專業(yè)化發(fā)展的道路。習(xí)近平總書記指出 “黨校是執(zhí)政黨培養(yǎng)執(zhí)政骨干的學(xué)校，是對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行理論武裝、黨性教育和能力提升的主渠道，不同于普通高校，也不是一般的培訓(xùn)機構(gòu)”?？梢哉f，在新形勢下，黨賦予黨校的責(zé)任和任務(wù)，迫切需要各級黨校在教學(xué)、科研以及資政工作質(zhì)量上有一個大的提升與突破，尤其是對于鐵路企業(yè)基層黨校而言，這方面的壓力與緊迫性更加凸顯。而要履行好鐵路企業(yè)基層黨校的責(zé)任義務(wù)，擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍是開展好各項教學(xué)工作的前提基礎(chǔ)。青年教師作為黨校事業(yè)發(fā)展的后備力量，不僅要具備過硬的教學(xué)能力和水平，更要具備堅定的政治信念和政治立場。因此，對于鐵路企業(yè)黨校的青年教師而言，只有盡快走上專業(yè)化發(fā)展的軌道，才能以自身的力量推動黨校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。

專業(yè)化發(fā)展是青年教師加速自身成長、實現(xiàn)職業(yè)理想的必然途徑。一般說來，青年教師的專業(yè)成長會經(jīng)歷如下幾個階段：初識階段、適應(yīng)階段、熟練階段、專家階段，這是一個教師成長和實現(xiàn)職業(yè)理想的必由之路。青年教師通過專業(yè)化發(fā)展，提高自己的專業(yè)技能，才能逐漸走向成熟，使自身職業(yè)發(fā)展道路更為順暢。因此，鐵路企業(yè)基層黨校青年教師也要認(rèn)識到專業(yè)化發(fā)展的基本規(guī)律，是一個循序漸進(jìn)的常態(tài)化、終身過程，即不能坐等成果，也很難一蹴而就。因此，在樹立“自我提高、終身學(xué)習(xí)”理念的基礎(chǔ)之上，不斷地自我充實、自我豐富，朝著專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)奮進(jìn)，才能使自己的職業(yè)生涯走的更為穩(wěn)當(dāng)、更加堅實。

鐵路企業(yè)基層黨校青年教師專業(yè)化發(fā)展存在的難點

職業(yè)規(guī)劃定位不準(zhǔn)。黨校作為理論教育的主陣地和黨性教育的大熔爐，在近幾年，正在不斷的規(guī)范自身的學(xué)科建設(shè)、豐富自身的教學(xué)課單，而鐵路企業(yè)基層黨校就其工作內(nèi)容來看，還復(fù)合一定的行業(yè)特性。因此，就現(xiàn)實需要而言，鐵路基層黨校對于課程開發(fā)和科研成果推進(jìn)的需求度是相當(dāng)之大的。因此，作為剛剛進(jìn)入教師崗位的青年教師，在職業(yè)發(fā)展之初，往往對于未來的職業(yè)設(shè)想抱有相當(dāng)高的熱情，再加上對于學(xué)校重點工作的模糊理解，經(jīng)常導(dǎo)致在開設(shè)新課和科研課題之時，出現(xiàn)“橫向交叉”“遍地開花”的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致專業(yè)定位不明，產(chǎn)生博而不精、廣而不深的狀況。

師資隊伍結(jié)構(gòu)失衡。隨著教學(xué)任務(wù)量的上升，師資隊伍結(jié)構(gòu)性失衡矛盾凸顯，一方面，整體教師隊伍梯隊發(fā)展存在斷層危機，學(xué)科帶頭人嚴(yán)重不足，導(dǎo)致團(tuán)隊支持力度不足，不利于形成青年教師專業(yè)化成長的適宜土壤；另一方面，青年教師隊伍專業(yè)背景復(fù)雜多元，隨著青年教師學(xué)歷水平的提升，所修專業(yè)和本科教育相比，分劃是愈加細(xì)化的，隨之出現(xiàn)的問題就是，在校期間所修習(xí)的學(xué)科專業(yè)背景與職業(yè)發(fā)展所需要的專業(yè)背景之間存在一定的縫隙，這使得青年教師在剛剛接觸教師工作之時存在對接難題。

配套制度仍不完善。根據(jù)青年教師的一般成長規(guī)律，在他剛剛進(jìn)入教師崗位之時，所考慮的第一問題往往是適應(yīng)的問題、融入的問題以及生存的問題。而與之相匹配的引領(lǐng)機制、激勵機制、培訓(xùn)機制尚未搭建完善，最終容易導(dǎo)致青年教師在專業(yè)發(fā)展的過程之中，實質(zhì)上屬于自我管理、自我適應(yīng)的狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)性的、專業(yè)化的培養(yǎng)和監(jiān)管。

鐵路企業(yè)基層黨校教師青年專業(yè)化發(fā)展的對策建議

科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，樹立崇高的教師職業(yè)理想?！白美浒宓?吃得冷豬肉”是著名歷史學(xué)家范文瀾的名言，也是對教師治學(xué)、授道過程的貼切形容。尤其是對鐵路企業(yè)黨校青年教師而言，在教學(xué)、科研還在剛剛起步的時候，一方面面對教學(xué)、科研的繁重任務(wù)，另一方面面對自身存在的經(jīng)驗不足、功底不深的局限，如何做好平衡，認(rèn)清教師發(fā)展的重點，是青年教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題。而要把握好這一問題，其首要前提就是要對于黨校教師這份職業(yè)抱有極大的熱情和熱愛，對自身價值實現(xiàn)的方式和途徑有科學(xué)的認(rèn)識和全面的規(guī)劃。

在師資隊伍建設(shè)的過程中，堅持多措并舉、開拓渠道。面對師資隊伍的結(jié)構(gòu)性失衡，一是必須要做好“開源”工作，積極通過社會招聘、人才引進(jìn)等方式有針對性的引入優(yōu)秀的師資資源。同時，要打開思維，擴(kuò)寬渠道，打通“自下而上”“橫向溝通”的師資交流工作，從鐵道黨校和地方黨校之中引入優(yōu)質(zhì)的“外援”，為青年教師專業(yè)化發(fā)展做好立標(biāo)打樣的工作；二是必須做好內(nèi)部協(xié)調(diào)工作，積極深挖已有師資力量，打造團(tuán)隊協(xié)作模式，為青年教師專業(yè)化成長打造有益的生態(tài)支持。

建立系統(tǒng)的配套制度。在諸多制度建設(shè)之中，對于教師評價制度的建立與完善，可以說，成為青年教師專業(yè)化發(fā)展最為重要和緊迫的制度建設(shè)工作。通過科學(xué)設(shè)置與鐵路企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的教師評價體系，以能力考核、職務(wù)聘任、發(fā)展晉升為代表的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，將抽象的專業(yè)化教師形象具體化，并且成為具有實踐性、操作性的目標(biāo)要求，是進(jìn)一步幫助黨校青年教師樹立正確的價值觀念和教育信念的重要抓手。