胡麗萍 章乃月 程 霞

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院 江西贛州 341000）

習(xí)近平總書記在江西考察并主持召開推動中部地區(qū)崛起工作座談會時強(qiáng)調(diào)“井岡山精神和蘇區(qū)精神，承載著中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，鑄就了中國共產(chǎn)黨的偉大革命精神?！盵1]習(xí)近平總書記的重要講話不僅深刻論述了蘇區(qū)精神的時代價值，也給廣大思政課教師提出了一個至關(guān)重要的要求：如何深刻理解蘇區(qū)精神與思想政治教育的內(nèi)在契合？如何理解蘇區(qū)精神融入高校思想政治教育的重大意義？如何在高校思想政治教育中把蘇區(qū)精神發(fā)揚(yáng)光大？對于這些問題的回應(yīng)，對于新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新，提高教育教學(xué)實效，具有重要作用。全面把握蘇區(qū)精神與思想政治教育的內(nèi)在契合蘇區(qū)精神是偉大的革命精神，是“社會主義核心價值體系的重要來源”，是可以融入思想政治教育中的寶貴教育資源。以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程為例，蘇區(qū)精神與高校思想政治教育在知識要求、能力掌握要求和價值觀塑造要求等方面存在高度的契合。

蘇區(qū)精神與高校思想政治理論課知識掌握要求層面的契合。以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程為例，該課程知識目標(biāo)中很重要的一點就是引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握馬克思主義中國化的理論成果。蘇區(qū)精神為講好“馬克思主義中國化”的重要概念和講透毛澤東思想提供了豐富的資源?！榜R克思主義中國化”是貫穿于概論課程的一條關(guān)鍵的主線，在“開學(xué)第一課”中講清楚這個概論極其重要。怎樣讓學(xué)生更好的理解本來在歐洲徘徊的“共產(chǎn)主義幽靈”后來徘徊到了中國并且產(chǎn)生了極其重大的影響，這個過程就是“馬克思主義中國化”，這個影響的第一個重大成果就是毛澤東思想呢？很重要的一點是要讓學(xué)生理解理論的產(chǎn)生是有其特定的要求。因為馬克思主義產(chǎn)生于十九世紀(jì)的歐洲，當(dāng)它徘徊到二十世紀(jì)的中國，必定要與中國的實際相結(jié)合，否則就會出現(xiàn)“水土不服”的情況。而蘇區(qū)精神的產(chǎn)生過程就是一次成功的馬克思主義中國化過程，教師在講解的過程中可以加以運(yùn)用。

蘇區(qū)精神與高校思想政治理論課在能力培養(yǎng)要求層面的契合。高校思想政治理論課對學(xué)生能力要求的重要一點是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。結(jié)合概論課程的具體知識和實踐活動安排來探索蘇區(qū)精神產(chǎn)生的原因，通過一個個鮮活的例子和有關(guān)著作感受蘇區(qū)精神的內(nèi)涵，這本身就是一個提出問題、分析問題和解決問題的過程。在這個過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并且逐步掌握分析和解決問題的正確原則和方法。蘇區(qū)精神產(chǎn)生過程是把馬克思主義基本原理和中國革命實際相結(jié)合的過程，也是一個秉著革命必勝的“堅定信念”、憑著“求真務(wù)實”的態(tài)度、奔著“一心為民”的目標(biāo)、通過“清正廉潔、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流”的努力為祖國為人民“無私奉獻(xiàn)”的過程，在這個過程中有大量的案例可供教師上課引用。這有助于點燃學(xué)生分析問題的熱情，提高學(xué)生解決問題的能力。

蘇區(qū)精神與高校思想政治理論課在價值觀塑造要求層面的契合。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信是概論課程重要的情感價值觀目標(biāo)。在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的今天，對社會主義和共產(chǎn)主義的堅定的信念是我們“跨過一座座雪山”“征服一道道臘子口”的重要精神支柱。正如習(xí)近平總書記書強(qiáng)調(diào)：“人民有信仰，民族有希望，國家有力量?！盵2]第323頁做好理想信念教育是新時代下思想政治理論課“落實立德樹人根本任務(wù)”的題中之意。堅定的信念是蘇區(qū)精神的首要內(nèi)涵，也是中國共產(chǎn)黨人經(jīng)受任何考驗的精神支柱。在那個風(fēng)雨如晦的革命年代，中國共產(chǎn)黨人靠著對革命的堅定信念和執(zhí)著追求，經(jīng)受住了國民黨的剿滅和屠殺和“紅旗到底能打多久”的悲觀質(zhì)疑等一次又一次的考驗，最終憑借“星星之火，可以燎原”的堅定信念，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全面人民完成了新民主主義革命的勝利，中國人民終于站起來了。在這個過程中的“堅定信念、求真務(wù)實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流、無私奉獻(xiàn)”動人故事，都可以走進(jìn)今天的概論課堂，為今天的情感價值觀教育提供重要支撐。

蘇區(qū)精神融入高校思想政治教育的重要意義

把蘇區(qū)精神融入高校思想政治教育，不僅有利于學(xué)生弘揚(yáng)和傳承紅色文化，而且有利于增強(qiáng)高校思想政治理論課的實效性和高校承擔(dān)“立德樹人”的根本任務(wù)。

是傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化的重要途徑。偉大的精神需要通過良好的教育得到有效的傳承。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)。”[2]第47頁蘇區(qū)精神作為“鑄就了中國共產(chǎn)黨的偉大革命精神”，是“跨越時空、永不過時”的，“是砥礪我們不忘初心、牢記使命的不竭精神動力”。蘇區(qū)精神是紅色文化的重要組成部分，把蘇區(qū)精神融入高校思想政治教育，是傳承和弘揚(yáng)紅色文化的重要途徑。高校是傳承文化的重要平臺，廣大青年作為國家的未來和民族的希望，是傳承和弘揚(yáng)紅色文化的主力軍。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！盵3]第54頁所以，要把紅色基因的傳承和紅色文化的教育融入高校文化校園建設(shè)、專業(yè)課程建設(shè)、思想政治教育工作等各項工作中，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生積極主動做新時代紅色文化的學(xué)習(xí)者和紅色精神的傳承人。

是增強(qiáng)高校思想政治理論課實效性的內(nèi)在需要。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要高度重視對青年一代的思想政治工作……確保青年一代成為社會主義建設(shè)者和接班人”[3]第220頁，“要抓住青少年價值觀形成和確定的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)青少年扣好人生第一粒扣子”[3]第313頁。高校思政政治理論課作為“落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，在教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀方面具有不可替代的作用。但是，在當(dāng)前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等思想政治理論課程中，普遍存在著學(xué)生抬頭率不高、積極性不強(qiáng)、參與度不夠等問題。而這些問題解決得好不好，很大程度上取決于課程本身的吸引力。這就需要思政課教師從教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的使用等各個方面不斷增強(qiáng)思政課程的吸引力和實效性。

是高校承擔(dān)“立德樹人”根本任務(wù)的現(xiàn)實需要。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方”“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人”。[4]高校作為培養(yǎng)人才的重要場所，是落實“立德樹人”根本使命的主陣地。把“在建立紅色政權(quán)、探索革命道路的實踐中，無數(shù)革命先輩用鮮血和生命鑄就了以堅定信念、求真務(wù)實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流、無私奉獻(xiàn)等為主要內(nèi)涵的蘇區(qū)精神”融入高校思想政治理論課，不僅可以通過教育把這種精神內(nèi)化為學(xué)生個人的力量，塑造大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)從而實現(xiàn)“立德”的目標(biāo)；而且有利于通過各種教育和實踐活動鍛煉大學(xué)生的各種能力，增強(qiáng)實現(xiàn)自我價值和服務(wù)社會的本領(lǐng)，從而實現(xiàn)“樹人”的目標(biāo)。

蘇區(qū)精神融入思想政治教育的有效路徑

“同困難作斗爭，是物質(zhì)的角力，也是精神的對壘?！盵5]在當(dāng)今世界“大變革大發(fā)展大調(diào)整”的時代背景下，高校的思想政治教育工作在意識形態(tài)領(lǐng)域面臨著馬克思主義與非馬克思主義之間的斗爭，面臨著新自由主義、歷史虛無主義等社會思潮的沖擊。在這同思想政治教育面臨的困難作斗爭的過程中，我們要主動發(fā)揮精神的戰(zhàn)斗堡壘作用，積極探求把蘇區(qū)精神融入思想政治教育的有效路徑，通過高校的各種平臺把蘇區(qū)精神繼承和發(fā)揚(yáng)好。

借助云教學(xué)，在創(chuàng)新思想政治教育形式中融入蘇區(qū)精神。2020年是極其不平凡的一年，為了既不耽誤學(xué)業(yè)，又盡可能阻斷新冠病毒的傳播，教育部提出了“停課不停學(xué)”的要求，廣大師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教學(xué)，這也為創(chuàng)新思政課教學(xué)提供了一種全新的模式。廣大思政課教師可以積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，借助這次疫情催生出來的云教學(xué)模式，以求更好的把蘇區(qū)精神融入高校思想政治教育。一方面，可以采用“線上線下相結(jié)合”的方式，把與蘇區(qū)精神相關(guān)的內(nèi)容通過設(shè)置搶答、問卷調(diào)查、在線主題討論、微課錄制等信息化的手段體現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。另一方面，教師團(tuán)隊也可以在綜合利用網(wǎng)絡(luò)課程資源的基礎(chǔ)上打造出有蘇區(qū)特色的在線精品課程，在課程資源開發(fā)和利用中融入蘇區(qū)革命故事，從而提高課程的親和力和感染力。

依靠主陣地，在豐富思想政治理論課的內(nèi)容中融入蘇區(qū)精神。思想政治理論課是落實“立德樹人”根本使命的主陣地，思想政治理論課教師要講好講活相關(guān)課程，才能在教育過程中感染學(xué)生、贏得學(xué)生?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等思政課程一般分為理論課和實踐課兩個環(huán)節(jié)。一方面，思政課教師要將蘇區(qū)精神有機(jī)地穿插于理論環(huán)節(jié)，從教學(xué)問題的設(shè)置、教學(xué)案例的引用、作業(yè)設(shè)計等各個方面體現(xiàn)蘇區(qū)精神的內(nèi)涵和要求。另一方面，在實踐環(huán)節(jié)中以學(xué)生為主角，引導(dǎo)學(xué)生在精心準(zhǔn)備和實施“作紅色演講、講紅色故事、讀紅色家書、唱紅色歌曲、觀紅色電影”的實踐活動中融入蘇區(qū)精神的相關(guān)內(nèi)容，積極做蘇區(qū)精神的傳承人和實踐者。

依托文化校園，在校園文化建設(shè)中融入蘇區(qū)精神。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人?！盵3]第331頁校園文化和相關(guān)活動作為課堂的延伸，是一種隱性思想政治教育，對學(xué)生起著潛移默化的作用。高校一方面可以通過開展以弘揚(yáng)蘇區(qū)精神為主題的校園文化活動，通過主題文藝晚會、主題班會、紀(jì)念日活動等形式豐富學(xué)生的文化活動；另一方面可以通過公共基礎(chǔ)課程教室的文化專欄和校園公共區(qū)域的宣傳專欄刊大力弘揚(yáng)蘇區(qū)精神。