李新

（杭州市余杭區(qū)臨平第二中學，浙江 杭州 311100）

新教師的成長與發(fā)展離不開資深經驗的良好引導，無論是學校內老教師的言傳身教，還是在書本等讀物的學習與體會，對新教師自身的成長都有著舉足輕重的促進作用。為加強教師的專業(yè)技能與素養(yǎng)，需要教師不斷閱讀書籍提升自我，充實精神世界。《讓學生愛上你的課堂》這本書對我的感觸較為深刻，因為在拿到這本書看到題目的時候我就在暗自思考：什么樣的課堂才是學生愛上的課堂？為什么要讓學生愛上你的課堂？如何讓學生愛上你的課堂？教師與學生作為一對多的關系，有沒有更直接的方式關注全體學生的發(fā)展呢？帶著這樣的疑問我走進了這本書進行探索。

一、什么樣的課堂才是學生愛上的課堂

什么樣的課堂才是學生愛上的課堂呢？這個問題是我在學習與工作中一直思考的問題。關于這個問題每個教師與學生都有屬于自己的“哈姆雷特”，當然要解決這個問題，要從學生這個群體出發(fā)，從學生的眼光來看課堂與教師。這本書中寫到“好的課堂會讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀”。期待、滿足、留戀這三個詞語讓我想到了維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。我們要用發(fā)展的眼光看待每一位學生，用合理的問題去引導學生，讓學生在學習的過程中獲得滿足感并得到自身的成長與發(fā)展。

二、為什么要讓學生愛上你的課堂

為什么要讓學生愛上你的課堂？在我看來，最直接的原因是學生愛上你的課堂，才會進一步提升自身的發(fā)展。當然有些教師的嚴厲的管理方式能讓學生在短期內提升學習成績，但在我看來，這種教育會逐漸磨滅學生的“好奇心”與“創(chuàng)造力”，我認為教師主要的工作不僅僅在于讓學生掌握單一且明確的知識點，而是讓學生學會學習的方法，進而得到更長遠的發(fā)展。書中提到：“課堂教學應該是教師對學生潛能的激發(fā)與喚醒”，賞識教育的合理運用，會讓學生更高效的學習知識，獲得成功的愉悅體驗，提升學生的學習愿望，從而促進個體追求更高層次的成就。

三、如何讓學生愛上你的課堂

讓學生愛上你的課堂，需要教師用心打造這樣的課堂。書中的很多觀點我在教育教學實踐有很大啟發(fā)，其中，打造讓學生喜愛的課堂的方法主要有以下幾點：

（一）要做有愛的教師

要做有愛的教師主要表現(xiàn)在教師和學生兩發(fā)面：其一、教師要對教學充滿激情，熱愛教學事業(yè)，研讀教材，細化教案等；其二、教師要關愛學生，尊重學生，打造適合學生的課堂。

（二）科學的課堂管理

課堂管理是教師教學中必須要關注的方面，教師主要可以采取如：營造公平友愛的課堂氛圍、合理的親近學生、發(fā)揮“榜樣的力量”等方法。

（三）張弛有度的課堂管理

課堂管理主要體現(xiàn)在教學節(jié)奏的把控方面，如教學的重難點突出、張弛有度，適當運用心理學最大限度地調動學生注意力的集中等。

（四）靈活多樣的教學方法

教學方法要義學生原有的知識經驗為基礎，綜合考慮學生的智力與非智力因素，注意引導學生形成良好的學習能力，在合適的基礎上選擇多樣化的教學方法充實課堂。

（五）優(yōu)美的教師語言與儀態(tài)

在教師的儀態(tài)方面要做到“從容、大方與得體”,在教師的語言方面要做到“精確、精彩與幽默”，兩者合理運用，打造友愛的課堂氛圍，讓學生愛上教師的課堂教學。

四、教師與學生關系和發(fā)展

教師不是學習的指揮者，而是學生學習的促進者和幫助者。通過這段時間的自我反思，我發(fā)現(xiàn)還未真正做到把課堂完全還給學生。作為教師，我們需要思考的是學生需要什么樣的課堂，結合自身經驗和課標要求，研究如何才能讓達成符合學生需求的課堂，讓學生真正能有所收獲，建立起以學生為主體的課堂。

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，教師需要關注以下兩點：一是教學要以學生為主導；二是充分發(fā)揮學生團隊協(xié)作能力。比如，教師預先設定好的教學流程與活動任務，會在教學中會出現(xiàn)多個分支，這時候就要發(fā)揮學生的團隊意識，開啟頭腦風暴，開展以學生為主導的小組學習。讓每個學生參與其中，充分發(fā)揮學生團隊協(xié)作能力和問題解決能力。

書中沒有提供更為直接的關心全體學生的個體發(fā)展的具體的內容，但作為整本書而言，它已經給教師提供了一個全新的思路來關注學生個體差異和個性化發(fā)展，還需要我們在教學實踐中進一步關注這方面的內容。將書本知識變成活的知識，將學習變成為學生適應未來社會生活而進行的活動。教學相長，教師做有愛的教育，學生上有愛的課堂。