李廣林

（河南省開封市教體局，河南 開封 475000）

最近幾年，教育界一直在關(guān)注新課程改革，希望能將中國的教育模式從應(yīng)試教育的泥潭中拉出來，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的發(fā)展。在目前的高中英語閱讀教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，但還需要所有英語教師共同努力，才能將英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效模式探索出來。

一、高中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性

隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)活動的熱點。其中英語教學(xué)中的核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容也不斷被中小學(xué)英語教師當(dāng)作日常教學(xué)工作的重點。高中生的英語語言能力、文化意識、學(xué)習(xí)能力以及思維品質(zhì)等方面素質(zhì)是高中英語核心素養(yǎng)的主要組成部分。但在現(xiàn)階段高中英語閱讀實際教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)方面還做得不到位，一定程度上影響了高中生英語閱讀能力的提高。

英語閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)活動中占據(jù)重要地位，幾乎每個單元都有相關(guān)英語閱讀部分。因此，高中英語教師一定要高度關(guān)注英語閱讀教學(xué)活動，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在英語教學(xué)中合理增加閱讀知識，以增強學(xué)生的英語綜合能力，保證學(xué)生英語素養(yǎng)的全面進(jìn)步。

同時，高中英語教師要打破傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)模式的桎梏，在課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中生身心發(fā)展特點，利用有效教學(xué)方式，在英語閱讀教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、提升學(xué)生思維品質(zhì)

在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)文章進(jìn)行批判性閱讀，學(xué)生通過分析、推理、判斷等批判性思維方式能夠?qū)λx文章有更加深刻的理解，這是帶有主觀能動性的閱讀方式，在這種深層次閱讀過程中，學(xué)生的思維品質(zhì)能夠得到極大的提升。

英語教師還可以利用“頭腦風(fēng)暴”法，來活躍高中生的英語思維，增加學(xué)生的詞匯量，拓展他們的知識面，通過激發(fā)學(xué)生想象力來提高他們的創(chuàng)新思維能力，以使他們在英語應(yīng)用方面有進(jìn)一步發(fā)展。如在講解單詞inventions時，英語教師可以在黑板上板書inventions與discoveries兩個單詞，然后向?qū)W生提出問題，讓他們講自己知道的inventions與discoveries相關(guān)內(nèi)容分享給大家，并組織學(xué)生們進(jìn)行討論。這樣不僅使學(xué)生的詞匯量大大增加，還使其能正確區(qū)分inventions與discoveries兩個單詞的應(yīng)用范圍。

開展英語閱讀教學(xué)的一個主要目的就是使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一個具有自主高效閱讀能力的人。所以，英語教師要重視學(xué)生在英語閱讀過程中對閱讀材料解讀，同時為學(xué)生設(shè)計好不同的閱讀方法。學(xué)生在英語教師的指導(dǎo)下，利用英語教師提供的閱讀方法，能夠從本質(zhì)上對閱讀材料進(jìn)行理解。英語教師要在充分分析和研究閱讀材料的基礎(chǔ)上，針對閱讀材料的內(nèi)容及其特點，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的閱讀方法，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)，提高其閱讀理解水平。

三、增強學(xué)生語言能力

高中英語教師應(yīng)從自身做起，積極營造一個良好的英語環(huán)境，在英語教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都用英語來組織，如要求師生都用英語進(jìn)行課堂問答，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交流討論等等。教學(xué)活動中的主體都用英語進(jìn)行互動，不僅能促使英語教師不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，還能對學(xué)生的英語語言表達(dá)能力的提高起到很大的促進(jìn)作用。

在英語閱讀教學(xué)活動中，英語教師還可以創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，來提升教學(xué)效果。對于文化藝術(shù)類相關(guān)閱讀內(nèi)容，英語教師可以鼓勵高中生根據(jù)閱讀內(nèi)容中描述的文化藝術(shù)特征進(jìn)行表演。學(xué)生為了能將相關(guān)文化藝術(shù)充分展現(xiàn)給大家，肯定會深入了解相關(guān)文化藝術(shù)內(nèi)容，揣摩其文化特點，然后通過動作和語言將相關(guān)藝術(shù)形象表現(xiàn)出來。這樣不僅能提升學(xué)生閱讀理解的能力，還能鍛煉其英語語言表達(dá)能力，可謂一舉兩得。

四、提高學(xué)生文化意識

英語教學(xué)實質(zhì)上是一種文化輸入活動，學(xué)生文化意識的培養(yǎng)對于提升英語教學(xué)質(zhì)量有十分重要的作用。高中英語教師可以在英語閱讀教學(xué)活動中，利用多媒體等教學(xué)工具先為學(xué)生送上部分優(yōu)美的英文朗讀片段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語閱讀情境，使其在良好語境中體會、感悟和學(xué)習(xí)英語相關(guān)文化。

另外，高中英語教師還應(yīng)在英語閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生更加深入地分析和了解閱讀片段中所涉及到的相關(guān)文化知識，并將英語文化意識逐漸滲透到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，不斷提高其國際文化意識。學(xué)生通過了解英語相關(guān)國家的文化，能加深對英語以及我國文化的認(rèn)知，并能培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，有利于其英語交際能力的提高。

學(xué)生在閱讀英語資料的過程中時常會遇到各種英語長短句以及不同的文章結(jié)構(gòu)，這時英語教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分析、對比中西方思維方式的差異造成的文章與句子結(jié)構(gòu)的不同之處，將中西方文化于無形之中滲透進(jìn)去。

五、結(jié)束語

英語閱讀教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對高中生更好學(xué)習(xí)英語知識有十分重要的現(xiàn)實意義，英語教師應(yīng)充分利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好英語環(huán)境，組織學(xué)生積極參與英語教學(xué)活動，為學(xué)生深入閱讀英語資料提供有效策略，從而提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。