康曉燕

（新疆庫(kù)車市第四小學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

小學(xué)處于母語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，該階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞將對(duì)后期各個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。此外，語(yǔ)文因其豐富的文化意蘊(yùn)、價(jià)值情感，對(duì)于個(gè)人一生成長(zhǎng)和生活的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)，更關(guān)乎今后的生活情懷、處事胸懷。因此，如何提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性是一個(gè)非常有實(shí)踐價(jià)值的研究主題。筆者在教學(xué)過程中也深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)積極性對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中筆者頭腦中一直縈繞著這樣一些問題：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，究竟什么樣的教學(xué)策略更適合這門學(xué)科、這個(gè)學(xué)段，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？有沒有可供參照的興趣理論體系，是否可以基于一個(gè)比較科學(xué)、系統(tǒng)化的理論研究，來探究一些切實(shí)可行的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性提高的實(shí)踐策略?基于對(duì)這些問題的思考，筆者試圖在已有相關(guān)研究中尋覓答案，通過搜集閱讀文獻(xiàn)，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，本文從三個(gè)方面提出了提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的策略。

一、構(gòu)建融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性

師生之間的良好情感是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的重要?jiǎng)恿χ唬瑤熒g的關(guān)系越融洽，則學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性就越強(qiáng)烈。因此作為教育工作者，在開展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建融洽、活躍的教學(xué)氛圍，在教學(xué)過程中要做到時(shí)不時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流討論，大致了解學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和其在生活中所遇到的問題，在條件允許的情況下，教師可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?，使得師生能夠成為很好的朋友，如此可以顯著提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。而且通過此形式教師能夠更加深入地了解每一位學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的了解和掌握情況，從而可以在此基礎(chǔ)上制定更為細(xì)致和準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，選擇更為合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)的合理性，使得教學(xué)方式和內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，更具有針對(duì)性。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)起色，就需要對(duì)其予以適當(dāng)鼓勵(lì)，提高其對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中有所收獲，教師采取這種方式能夠顯著提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠自主努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)。

二、強(qiáng)化形式訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性

只有切實(shí)圍繞語(yǔ)言內(nèi)容，積極探討語(yǔ)言現(xiàn)象，活化語(yǔ)言的應(yīng)用形式，針對(duì)性的開展有效的語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)訓(xùn)練，如此才能夠顯著提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《草原》一課的時(shí)候，可以借助對(duì)比的方式幫助學(xué)生感受作者老舍是如何生動(dòng)、準(zhǔn)確地應(yīng)用詞語(yǔ)的“忽然，像一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生先閱讀句子，然后再在腦海中回憶思考句子中的哪個(gè)詞所給予自己的印象最為深刻。有學(xué)生認(rèn)為“飛”字印象最深，此時(shí)教師需要準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，向?qū)W生提問：“‘飛’這一詞在此還可以被其它什么詞替代呢？”隨后學(xué)生就開始積極討論，認(rèn)為可以替換成“奔、跑、沖、飄”等等。然后教師繼續(xù)提問：“這些詞中使用哪一個(gè)來替代‘飛’最合適呢？課文中為什么使用的是‘飛’呢？”最后學(xué)生們互相討論最終確定“飛”不僅能夠體現(xiàn)出速度較快，還可以將蒙古人的好客熱情表達(dá)得淋漓盡致，如此合理使用對(duì)照和比較教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生深入理解“飛”字的意思，還能夠深刻體會(huì)到其情感，更為重要的是，能夠幫助學(xué)生通過對(duì)比詞語(yǔ)的表達(dá)效果，最終形成了對(duì)語(yǔ)文的獨(dú)特感受，充分理解詞語(yǔ)千錘百煉的深入內(nèi)涵，進(jìn)而提高自身對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如今的電視節(jié)目豐富多彩，我們所擁有的電子設(shè)備也越來越先進(jìn)，可以說，隨時(shí)都能用多媒體搜到自己想看的頻道。鼓勵(lì)學(xué)生巧用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源豐富其語(yǔ)文知識(shí)面，如果落到實(shí)處，并作有效地引導(dǎo)，不至于讓他們沉迷于其中，那么是有利于語(yǔ)文教學(xué)的。如大型國(guó)家級(jí)漢字聽寫電視節(jié)目《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》自2013年開播以來，受到社會(huì)一致好評(píng)，該節(jié)目旨在落實(shí)總書記“讓書寫在古籍里的文字活起來”“應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里”的指示精神，這類節(jié)目與語(yǔ)文教學(xué)是息息相關(guān)的，教師如果利用好這種電視資源，甚至不惜用幾堂課的時(shí)間讓學(xué)生觀看，對(duì)于提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字鉆研的興趣是有效的，這遠(yuǎn)比單純的口頭說教更容易讓學(xué)生感悟文字美麗。歸屬于生活化教學(xué)要求里，在習(xí)得了語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，巧用生活資源“廣播電視”不僅為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊他們的視野，也豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力發(fā)展的前提，是推動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，也是小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。因此，教師有義務(wù)也有責(zé)任在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這不僅能夠讓小學(xué)生愛上語(yǔ)文，快樂學(xué)語(yǔ)文，而且對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)甚至是終身學(xué)習(xí)也有著重要的意義。