賈坤玲

（河北省唐縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 唐縣 072350）

職業(yè)高中美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段的美術(shù)課程的延伸和提高，又是根據(jù)職高學(xué)生身心特征編排的美術(shù)教材。幾大領(lǐng)域中的美術(shù)鑒賞是學(xué)生的必選內(nèi)容，因此如何在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，就成了美術(shù)鑒賞課的重要任務(wù)。職高美術(shù)鑒賞課程的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在美術(shù)課程的安排方面、美術(shù)鑒賞課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面、課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)方面，以及課程評價方面。美術(shù)作品都是具有一定的文化環(huán)境背景，具有特定的文化內(nèi)涵和文化特征。所以在實(shí)際教學(xué)中就需要探討如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，如何深度挖掘美術(shù)鑒賞活動中的情感因素，提升學(xué)生在美術(shù)鑒賞的自信心，如何對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

一、職業(yè)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問題

（一）對于細(xì)節(jié)或整體無法做到平等對待

當(dāng)前職業(yè)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)普遍存在重視細(xì)節(jié)、忽略整體或者重視整體、忽略細(xì)節(jié)的情況，都會使得學(xué)生無法全面觀察美術(shù)作品，對于提升學(xué)生鑒賞能力產(chǎn)生嚴(yán)重影響。以著名藝術(shù)家達(dá)·芬奇《最后的晚餐》為例，該作品中存在13個人物形象，每個人物的神態(tài)以及肢體特點(diǎn)各不相同，但教師在鑒賞教學(xué)過程中普遍是側(cè)重從整體角度分析鑒賞，或單純就某一個或幾個人物形象進(jìn)行分析，未能做到將細(xì)節(jié)與整體平等對待。

（二）過于相信第一印象，鑒賞教學(xué)容易受情緒影響

對于美術(shù)作品的鑒賞需要建立在自身生活經(jīng)歷、所學(xué)知識和由作品所產(chǎn)生的想象等基礎(chǔ)之上，所以職業(yè)高中美術(shù)教師可以合理利用情感教育提升鑒賞教學(xué)的效率和質(zhì)量。新課改要求確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)感性、理性、認(rèn)知、身心以及情感等多個方面的全面發(fā)展，但受應(yīng)試教育的影響，部分教師在教育認(rèn)知方面存在偏差，重視知識學(xué)習(xí)和考試成績，不注重培養(yǎng)學(xué)生能力，忽略師生間交流和學(xué)生間的個體差異，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)過于僵化，只是讓學(xué)生通過臨摹畫像達(dá)到被動學(xué)習(xí)繪畫知識和技能的目的，甚至部分教師將美術(shù)欣賞變成介紹美術(shù)作品作者生平經(jīng)歷或作品創(chuàng)作歷史背景等。如此會嚴(yán)重打擊學(xué)生對于美術(shù)鑒賞的積極性，對于感悟美術(shù)作品缺乏興趣，無法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，對于美術(shù)教學(xué)活動的開展及我國社會的發(fā)展都會產(chǎn)生不利影響。

（三）缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

一部分職業(yè)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，依然側(cè)重傳授美術(shù)鑒賞知識與技能，過度注重理論，不注重實(shí)踐，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞教學(xué)效率無法得到提升，課堂教學(xué)氛圍過于沉悶，學(xué)生對其失去學(xué)習(xí)興趣，鑒賞能力無法得到有效提升。

（四）缺乏先進(jìn)的美術(shù)鑒賞教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式下對于職業(yè)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)沒有明確要求，普遍都是有學(xué)校統(tǒng)一制定教學(xué)任務(wù)和方案，未能結(jié)合實(shí)際情況完善和創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)理念下以教師為主體，不注重學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致教學(xué)方法過于死板、單一，學(xué)生只能被動進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞，無法充分發(fā)揮自身主觀能動性。

二、提升職業(yè)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)有效性的具體措施

（一）深度挖掘美術(shù)鑒賞活動中的情感因素

美術(shù)教育實(shí)質(zhì)上是情感教育的一種，其教學(xué)氛圍中必須要具有豐富情感，才能夠有效激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)鑒賞的興趣，陶冶學(xué)生情操，并深化學(xué)生對于美術(shù)作品的印象和理解，提升其鑒賞能力。作為職業(yè)高中美術(shù)教師，必須要充分理解和把握教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，切實(shí)落實(shí)美術(shù)鑒賞教學(xué)活動。如果教師未能準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，未能深入體會作品中所蘊(yùn)含的情感，就無法對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確且有效的指導(dǎo)和教學(xué)。所以作為職業(yè)高中美術(shù)教師，必須要通過對不同教學(xué)方法的合理利用，切實(shí)提升學(xué)生的鑒賞能力，幫助學(xué)生充分體會到美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的情感及內(nèi)涵，切實(shí)提升學(xué)生的鑒賞水平。

（二）合理轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的鑒賞教育理念

隨著新課程改革工作的逐漸深化，職高美術(shù)教師必須要充分認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，并及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，充分認(rèn)識到學(xué)生在課堂的主體地位，通過連貫、有效的教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在理性、感性、情感、認(rèn)知、智力以及心理等多個方面能力的提升，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，切實(shí)提升其美術(shù)鑒賞能力。

（三）提升學(xué)生對美術(shù)鑒賞的自信心

教學(xué)活動過程中，教師必須要注重提升學(xué)生在美術(shù)鑒賞方面的自信心，對于學(xué)生要予以充分的信任，鼓勵學(xué)生積極思考，給予其足夠的自主思考空間與時間，對于學(xué)生出現(xiàn)的個性化行為要予以足夠尊重，不應(yīng)當(dāng)隨便指責(zé)學(xué)生。職高學(xué)生所處年齡階段已經(jīng)具有較強(qiáng)的邏輯思維，可以借助自身所掌握的知識，依托現(xiàn)有的認(rèn)知水平控制自身行動，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，通過不斷努力積極完善自身，并樹立積極向上的心態(tài)。

（四）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理

鑒賞能力是職業(yè)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的主要目的，所以在教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)當(dāng)盡可能確保其貼近學(xué)生生活，以求可以更好滿足國家及社會對于創(chuàng)新型人才的需求，所以選擇職業(yè)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容時，必須要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，盡可能選擇學(xué)生較為感興趣且能夠提升其鑒賞能力的教材，幫助學(xué)生樹立良好的審美理念。除此之外，還可以合理增加諸如動漫、漫畫以及簡筆畫等當(dāng)前較為流行的美術(shù)內(nèi)容，提升學(xué)生對于美術(shù)鑒賞教學(xué)的興趣。合理選擇諸如小組比賽、探究活動等不同的教學(xué)方式，有效提升職業(yè)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的效率與質(zhì)量。

三、總結(jié)

職業(yè)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，除了能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓展其文化藝術(shù)視野，強(qiáng)化其對于藝術(shù)作品美的感覺，激發(fā)其藝術(shù)天賦，使得學(xué)生能夠逐漸成長為滿足社會和國家發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。