鄧愿祥

（貴州省晴隆縣中營(yíng)鎮(zhèn)紅寨小學(xué)，貴州 晴隆 561400）

閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段，它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)到更多的詞匯，句式。教會(huì)學(xué)生好的閱讀方法能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)過程，有效的完成知識(shí)內(nèi)化和外部拓展，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中“一言堂”的教學(xué)模式，要把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)適當(dāng)?shù)姆旁陂喿x教學(xué)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中體會(huì)到獨(dú)立探索知識(shí)的樂趣，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展。

一、閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的積極影響

1.閱讀教學(xué)豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)需要學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和沉淀，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷吸取知識(shí)才能慢慢的形成，而這一過程離不開閱讀教學(xué)，閱讀可以讓學(xué)生積累詞匯，學(xué)會(huì)識(shí)文斷句的方法，教師的傳授對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)過于生硬，學(xué)生需要不斷的記憶，而且對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用也不夠成熟，學(xué)生只有通過自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)才能夠熟練掌握知識(shí)的應(yīng)用，而閱讀教學(xué)就是提升這一能力的有效手段。

2.閱讀教學(xué)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思維能力。學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備如果依靠教師的教學(xué)，提升起來(lái)會(huì)非常困難，語(yǔ)文教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過細(xì)心篩選，其蘊(yùn)含的教學(xué)價(jià)值非常豐富，教師如果大包大攬，想依靠自身的教學(xué)讓教材中的教學(xué)價(jià)值完全發(fā)揮，存在一定難度，只有通過閱讀教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)閱讀文章，通過重復(fù)的“咀嚼”，才能體會(huì)到其中更深層次的含義，而且閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中強(qiáng)化自身的邏輯思維，在閱讀當(dāng)中獨(dú)立探索知識(shí)的過程能夠讓學(xué)生收獲樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這是教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)認(rèn)知的課堂模式所無(wú)法達(dá)到的，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著重要的推動(dòng)作用。

3.閱讀教學(xué)開拓學(xué)生視野。語(yǔ)文教學(xué)如果單單依靠課內(nèi)的知識(shí)，學(xué)生的能力難以得到提升，教會(huì)學(xué)生好的閱讀技巧和閱讀方法，讓學(xué)生進(jìn)行一些適時(shí)的課外閱讀，能夠開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)到世間萬(wàn)事萬(wàn)物的美好，豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，幫助學(xué)生建立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在課外閱讀當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更為豐富的知識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備也有著重要的催化作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效開展閱讀教學(xué)的策略

1.根據(jù)學(xué)生興趣選取教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。開展閱讀教學(xué)的前提，是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全身心投入閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師可以在教學(xué)開始，選擇一些帶有趣味性，符合學(xué)生興趣點(diǎn)的閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。小學(xué)生由于年齡小，性格天真，喜歡聽故事，教師可以選取一些具有啟發(fā)性的童話故事，寓言故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這樣可以教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生喜愛閱讀，愿意閱讀，然后在后續(xù)的教學(xué)中，循序漸進(jìn)的提升閱讀內(nèi)容的質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

2.師生同步進(jìn)行閱讀，交流心得深化學(xué)習(xí)成果。在閱讀教學(xué)的開展過程當(dāng)中，教師可以選擇和學(xué)生共同閱讀來(lái)獲取更多的共同語(yǔ)言，強(qiáng)化師生互動(dòng)，深化教學(xué)效果。教師可以在閱讀教學(xué)開展的過程當(dāng)中，和學(xué)生同步閱讀，在閱讀中與學(xué)生交流方法，利用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師能夠觀察到學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問題，及時(shí)的解決，并且教會(huì)學(xué)生有用的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀效率，幫助學(xué)生提高閱讀學(xué)習(xí)的有效性。比如在閱讀朱自清的《春》這篇文章當(dāng)中，小學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知不夠清晰，文中采用的修辭手法以及文章中的亮點(diǎn)，學(xué)生很難自己發(fā)掘體會(huì)，教師可以在和學(xué)生同步閱讀的過程當(dāng)中，及時(shí)的告知學(xué)生，讓學(xué)生明白閱讀重點(diǎn)在哪里。教會(huì)學(xué)生略讀法、通讀法、跳讀法等等閱讀手法在閱讀中的重要性以及適用場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，讓學(xué)生更加高效的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

3.適時(shí)開展課外閱讀，拓寬學(xué)生視野。對(duì)于教材內(nèi)容的研讀和品味能夠幫助學(xué)生提升分?jǐn)?shù)和能力，但是對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在課外閱讀當(dāng)中，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能夠得到提升，學(xué)習(xí)到的閱讀技巧能夠進(jìn)一步熟練和鞏固，而且課外閱讀能夠有效的豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到在課堂上得不到的知識(shí)，能夠有效的豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。教師可以選取一些課外書籍供學(xué)生選擇，要注意書籍內(nèi)容的廣度，也要注意切合學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能夠收獲知識(shí)的同時(shí)，閱讀過程也不會(huì)太過乏味。另外，在課外閱讀的過程當(dāng)中，要教會(huì)學(xué)生做閱讀摘抄，對(duì)好的地方要進(jìn)行記錄，深化學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生能在課外閱讀當(dāng)中切實(shí)的提升自身的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀教學(xué)對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有推動(dòng)作用，能夠有效的強(qiáng)化教師的課堂教學(xué)效果，能讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中有效的提升自身的能力。教師在閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生進(jìn)行同步閱讀，交流閱讀心得，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并且適時(shí)的開展課外閱讀，開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，并且讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀的過程當(dāng)中鍛煉自身的獨(dú)立思維，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升和小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展。