壽國利

（紹興財經(jīng)旅游學(xué)校，浙江 紹興 312000）

引言：在當(dāng)時期，隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在教學(xué)活動當(dāng)中眾多教師也紛紛對一些新型的教學(xué)方法加強(qiáng)重視力度，啟發(fā)式教學(xué)則是其中十分有效的一種，在運(yùn)用到中職會計(jì)教學(xué)中后也獲得了較為理想的教學(xué)效果。因此，在中職教師開展會計(jì)教學(xué)活動的過程中要正視啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用價值，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況來構(gòu)建出合理應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的方案。

一、啟發(fā)式教學(xué)在中職會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）調(diào)動學(xué)生積極性

在中職會計(jì)教學(xué)當(dāng)中，以往的教學(xué)模式是具有一定枯燥性的，教師多以一言堂的教學(xué)模式展開教學(xué)活動，對于學(xué)生來說這樣的教學(xué)方式是十分不利于學(xué)生積極地展開學(xué)習(xí)活動的。與此同時，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂當(dāng)中也具有一定的局限性，很難促使學(xué)生的思維得到良好的訓(xùn)練，也便難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也無法進(jìn)行有效的提升。但是在應(yīng)用了啟發(fā)式教學(xué)的方式來展開教學(xué)活動后則可以有效地解決這樣的教學(xué)問題，通過對學(xué)生以引導(dǎo)、啟發(fā)的方式展開教學(xué)能夠最大程度的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中自行探索知識，從而能夠更為有效的展開教學(xué)活動。

（二）提升學(xué)生專業(yè)水平

在中職教學(xué)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生的會計(jì)專業(yè)水平，幫助學(xué)生獲取到更多會計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識和技能，這也都是來源于啟發(fā)式教學(xué)本身的諸多特性。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師可以將理論知識和實(shí)踐有效地結(jié)合到一起，使得學(xué)生能夠更加順利的掌握相關(guān)知識并且不斷提升自己的技能水平。與此同時，啟發(fā)式教學(xué)能夠以其啟發(fā)性的優(yōu)勢來給教師提供更多培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和學(xué)習(xí)能力的機(jī)會，使得學(xué)生在實(shí)踐的過程中不斷的擴(kuò)充自身知識架構(gòu)，最終形成較為理想的教學(xué)效果，也便能夠?yàn)榻窈蟛饺霑?jì)工作崗位中奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、啟發(fā)式教學(xué)在中職會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)師生互動頻率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在中職會計(jì)教學(xué)當(dāng)中，為了進(jìn)一步提升中職會計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的方式來展開教學(xué)活動時一定要注意與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，并且通過合理地加強(qiáng)師生互動的頻率來保證在開展學(xué)習(xí)教學(xué)活動時能夠獲得更為理想的教學(xué)效果。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以運(yùn)用小組合作的方式展開教學(xué)活動，通過在小組之間進(jìn)行師生、生生的互動來進(jìn)一步展開啟發(fā)式教學(xué)，以便能夠促使學(xué)生在針對某一問題進(jìn)行分析和討論的過程中達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在展開“會計(jì)對象”部分知識的教學(xué)時，教師可以為每組學(xué)生布置不同的課前準(zhǔn)備任務(wù)，促使各小組能夠?yàn)榻酉聛硭v解的基礎(chǔ)會計(jì)知識收集到相關(guān)的資料和信息，做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)活動。接下來，教師便應(yīng)該檢驗(yàn)各小組收集到的項(xiàng)目信息內(nèi)容，如“會計(jì)對象是什么？”、“在會計(jì)對象中都含括著哪些內(nèi)容？”等，從而促使學(xué)生在闡述收集到時信息的同時能夠?qū)υ摬糠种R產(chǎn)生清晰的認(rèn)知，進(jìn)一步的調(diào)動起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

（二）合理構(gòu)建遞進(jìn)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的方式展開教學(xué)活動時，為了保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的同時獲取到一定的思維能力鍛煉，也是為了響應(yīng)當(dāng)前時期教育方針?biāo)岢龅男乱螅谶M(jìn)行教學(xué)時教師要合理地構(gòu)建出遞進(jìn)性的教學(xué)模式，以便能進(jìn)一步凸顯出教學(xué)的層次感，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行合理地編排，并且要保證編排的邏輯性。如在正式開展教學(xué)活動時要設(shè)計(jì)導(dǎo)入問題，通過導(dǎo)入問題來促使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，并且在事先引導(dǎo)學(xué)生展開預(yù)習(xí)活動的前提下來促使學(xué)生逐層的解答教師所提出的問題。假如在此過程中學(xué)生的回答出現(xiàn)了失誤教師不要及時給出正確的答案，而是要逐步的引導(dǎo)學(xué)生回歸到正確的解答思維上；在對一些問題進(jìn)行講解時教師也要清晰的體現(xiàn)出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便于保證學(xué)生更加直觀的看到問題并且學(xué)習(xí)知識，尤其是對于一些較難理解的知識則更要如此。例如，在教師講解到某個會計(jì)名詞時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對這個名詞進(jìn)行思考，以便于促使學(xué)生對這個會計(jì)名詞產(chǎn)生一定的了解，而在此過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也便能夠自然而然的得到提升。

（三）巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職會計(jì)教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而在實(shí)際展開教學(xué)活動時教師便可以運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用一些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備如多媒體設(shè)備展開教學(xué)活動，通過將書本中靜態(tài)的知識點(diǎn)導(dǎo)入到多媒體設(shè)備當(dāng)中，以視頻、圖片等方式更加只管的展示到學(xué)生的眼前，從而促使學(xué)生能夠更加清晰的感知到這部分知識內(nèi)容。例如，在教師教學(xué)到登記賬簿這部分內(nèi)容時教師便可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放教學(xué)課件，并且引導(dǎo)學(xué)生觀看課件提出不是很明確的問題，在進(jìn)行答疑過后教師再引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操作，從而通過這樣的教學(xué)方式有效地調(diào)動起學(xué)生的參與欲望，促使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。而在這樣的教學(xué)過程中也能更為有效地發(fā)揮出啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用效果，最大程度的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：綜上所述，在當(dāng)前時期的中職會計(jì)教學(xué)活動中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)有著十分重要的意義，對于提升學(xué)生會計(jì)專業(yè)水平、增強(qiáng)學(xué)生會計(jì)技能應(yīng)用效率有著極大的幫助作用。因此，在實(shí)際展開會計(jì)教學(xué)活動時教師要合理地將啟發(fā)式教學(xué)的效果發(fā)揮出來，通過構(gòu)建出有效的教學(xué)課堂來展開教學(xué)活動，以便能促使學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)方式的影響下獲取更為理想的學(xué)習(xí)效果。