趙崇艷

（云南保山市騰沖第一職業(yè)高級(jí)中學(xué),云南 騰沖 679100）

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，人們的工作節(jié)奏很快，許多事情都需要我們用書面表達(dá)，而這就要求我們要有較高的書面表達(dá)能力，才能更加清楚明確的表達(dá)自己的意思，更好地完成工作任務(wù)。尤其是我們的中職學(xué)生，一畢業(yè)就可能走上工作崗位，需要他們具備各種工作能力，而寫作能力也就是其中最基本的一種能力了。如果我們?cè)谥新毜恼Z(yǔ)文課堂上不認(rèn)真培養(yǎng)他們這方面的能力，那走入社會(huì)，走上工作崗位，就會(huì)有問(wèn)題了。因此，我們?cè)谥新氄Z(yǔ)文教學(xué)中一定要重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，逐步提高他們的寫作能力，為將來(lái)走上工作崗位做好準(zhǔn)備。

一、讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

一艘漂泊的小船，如果沒(méi)有目標(biāo)，那它就會(huì)隨波逐流，最后消失在茫茫的大海上；學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，如果目標(biāo)不明確，就會(huì)無(wú)所事事，學(xué)無(wú)所成。我們要提高學(xué)生的寫作能力，就應(yīng)該在語(yǔ)文課上讓他們明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，懂得自己這幾年畢業(yè)應(yīng)該達(dá)到一個(gè)怎樣的水平。這個(gè)我們不能籠統(tǒng)地來(lái)說(shuō)，而是應(yīng)該要像《中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們的要求一樣明確，我們的中職語(yǔ)文分為了三大板塊：基礎(chǔ)板塊、職業(yè)板塊、拓展板塊。在基礎(chǔ)板塊又有閱讀欣賞、表達(dá)交流、語(yǔ)言實(shí)踐三個(gè)部分。我們就要讓學(xué)生明白在每一個(gè)小的版塊里他們應(yīng)該要達(dá)到的基本要求。比如，在書面表達(dá)的這一塊，他們就要：根據(jù)表達(dá)與交際需要寫作；會(huì)寫片段與篇章；在文體上，不僅會(huì)寫記敘文，還要會(huì)寫說(shuō)明文、議論文，而且也要會(huì)寫應(yīng)用文（通知、書信、啟示、計(jì)劃、各種條據(jù)等）；還要學(xué)會(huì)修改文章；也要會(huì)運(yùn)用常用軟件及文字處理程序編輯文本。讓學(xué)生明白了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一方面可以讓他們看到自己的欠缺，另一方面也讓他們明白自己努力的方向。這樣可以讓我們的教學(xué)有的放矢。

二、全面了解學(xué)生的情況

不用說(shuō)，大家都知道中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相差較大，很大一部分是上普高無(wú)望才來(lái)上職業(yè)學(xué)校的。不一定他們的語(yǔ)文能力都很差，但從整體上說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太好，需要我們好好培養(yǎng)的。因?yàn)榛A(chǔ)的不同，對(duì)于相同的教學(xué)內(nèi)容，他們的理解與接受程度自然也有所不同。我們要想做到讓學(xué)生都得到發(fā)展，就得全面了解他們的情況：語(yǔ)文基礎(chǔ)能力、閱讀能力、寫作能力、觀察能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。有了對(duì)這些的了解，我們才能在教學(xué)中更好地設(shè)計(jì)出適合全班學(xué)生的教學(xué)形式，提高我們的作文教學(xué)效率。

三、提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力

經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中九年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的欣賞能力，能夠初步從各方面來(lái)欣賞所學(xué)的文學(xué)作品的精彩之處。但有的學(xué)生卻并沒(méi)有從名家的作品中學(xué)會(huì)寫作的方法，就是因?yàn)樗麄儧](méi)有深入去閱讀，認(rèn)真去思考，細(xì)細(xì)去體會(huì)。我們?cè)谡Z(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，一定要從多角度引導(dǎo)學(xué)生去深入地分析作品的精妙之處，并進(jìn)行拓展深化，教會(huì)他們寫作方法。比如，教學(xué)《溫一壺月光下酒》時(shí)，我讓學(xué)生從題目入手去思考文章的內(nèi)容——“為什么要溫一壺月光下酒”？有的說(shuō)這營(yíng)造出了詩(shī)意，有的說(shuō)表達(dá)了自己的情感……接著我讓他們從整體上去把握文章的結(jié)構(gòu)：第一，文章前面兩段有什么用？第二，文中寫了哪些可以用來(lái)下酒，作者又將喝酒的境界分成了哪幾層？第三，作者用月光下酒深層的含義是什么？ 課堂上我讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀來(lái)討論，這可以讓他們學(xué)會(huì)寫作時(shí)要注意構(gòu)思，想好大體框架，懂得由淺入深。在學(xué)習(xí)開(kāi)頭兩段時(shí)，我還讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)仿寫。我認(rèn)為學(xué)生的寫作能力也包括寫好片段，能仿寫出好句、好段也是他們寫好整篇文章的一個(gè)必經(jīng)之路。通常在閱讀教學(xué)中，我都會(huì)讓學(xué)生這么做，這樣做的好處是不僅讓他們更好地欣賞文段，還可以降低難度，減少他們的畏難心理。在這些片段的練習(xí)中，學(xué)生的開(kāi)頭寫得越來(lái)越美，文章越來(lái)越有意境，越來(lái)越有趣。

四、加強(qiáng)學(xué)生的寫作指導(dǎo)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀是輸入，寫作是輸出。有了閱讀的吸收，還要通過(guò)不斷地練習(xí)才能完成最后的輸出。我們千萬(wàn)不能因?yàn)樗麄円呀?jīng)可以寫作文了，就不再專門花時(shí)間來(lái)對(duì)他們進(jìn)行寫作的指導(dǎo)。這種想法是不對(duì)，加上中職學(xué)生的水平差異較大，我們更要以大多數(shù)為重。比如，對(duì)于議論文的寫作，這種文體在初中的語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生們是有所練習(xí)的，但卻不是重點(diǎn)。而很多學(xué)生卻根本不會(huì)寫。有的連議論文的三要素是什么都不知道。我們必須專門花時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的指導(dǎo)。其實(shí)，這種文體我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中經(jīng)常使用，比如，看了什么社會(huì)現(xiàn)象，自己心中有了有了某種看法，為了要闡釋清楚自己為什么會(huì)這樣看，把它說(shuō)得條理清楚就可以了。像寫《成功總要經(jīng)歷風(fēng)雨》，我們就可以讓學(xué)生先提出自己觀點(diǎn)，然后再讓學(xué)生把自己收集一些偉人或成功人士的事跡作為論據(jù)，最后總結(jié)觀點(diǎn)就可以了。讓他們先從簡(jiǎn)單的內(nèi)容開(kāi)始，慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用多種論證方式，經(jīng)常練習(xí)，也就能自信地寫出好作文了。

五、注重對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)是很重要的，我們?cè)谂幕蛟u(píng)講作文時(shí)，一定要注意對(duì)他們的評(píng)價(jià)方式，問(wèn)題可以指出，但不能挖苦，更不能打擊。評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)主要問(wèn)題，不要把學(xué)生的作文改得或說(shuō)得一無(wú)是處，我們應(yīng)盡量找出他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他們，給予他們寫作的信心與興趣。即使有很多問(wèn)題，我們也得有耐心，慢慢來(lái)，可以用提出改進(jìn)的方式更有效。一方面讓學(xué)生明白了自己存在的問(wèn)題，另一方面又知道如何去改正，還保護(hù)了他們的自尊心。

寫作雖然有難度，但只要我們?cè)敢馊ネ度?，能耐心指?dǎo)，中職學(xué)生的寫作能力也能不斷提高。