楊麗娜

（河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，河南 南陽 473000）

對(duì)于視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，素描是一門不可或缺的基礎(chǔ)課程。長期以來，素描都是中職設(shè)計(jì)專業(yè)入學(xué)考試的重要科目。但是在現(xiàn)階段的中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，許多教師和學(xué)生都認(rèn)為素描與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)看似關(guān)系不大，即便缺乏素描知識(shí)，也能夠?qū)W好設(shè)計(jì)。其實(shí)，該觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，不管是教師還是學(xué)生，都必須要充分認(rèn)識(shí)到素描訓(xùn)練在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要性。

一、素描訓(xùn)練在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的作用

在設(shè)計(jì)前，設(shè)計(jì)人員需要運(yùn)用草圖表現(xiàn)大腦中的想法，而且一些設(shè)計(jì)也要求設(shè)計(jì)人員繪制效果圖。因此，設(shè)計(jì)人員必須要有牢固的素描基礎(chǔ)，若其手繪功底較弱或者缺乏，就容易造成其眼高手低。若設(shè)計(jì)人員一味的依靠計(jì)算機(jī)，不重視藝術(shù)文化素質(zhì)，比如：空間想象能力培養(yǎng)以及形體塑造能力培養(yǎng)等等，這樣就容易導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)成為生產(chǎn)活動(dòng)或者單純的拼圖組合，減少藝術(shù)價(jià)值[1]。這樣無法表現(xiàn)出計(jì)算機(jī)的輔助作用，而且不利于培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力。如何形成設(shè)計(jì)人員的藝術(shù)文化素質(zhì)，是設(shè)計(jì)人員在長時(shí)間的藝術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)中慢慢形成的。素描是所有造型藝術(shù)和設(shè)計(jì)的前提，其著重強(qiáng)調(diào)的節(jié)奏以及線條等等，對(duì)培養(yǎng)形象思維是尤為重要的。并且素描是訓(xùn)練設(shè)計(jì)人員在面臨現(xiàn)實(shí)生活中的可視物體時(shí)，可以自覺在大腦中反映出塊面與線條進(jìn)行組合的圖像的學(xué)科。其不僅僅是再現(xiàn)物象，也融合作者的內(nèi)心真實(shí)情感以及表現(xiàn)方法。就素描創(chuàng)作來講，作者可以培養(yǎng)自身的綜合能力，比如：觀察能力以及手繪能力等等。而相對(duì)于畫冊(cè)以及照片的搜集來說，素材積累有很大的差異，存儲(chǔ)在作業(yè)腦海中的素材引入作者的感情，在作者藝術(shù)創(chuàng)作中容易對(duì)其設(shè)計(jì)構(gòu)思形成不利影現(xiàn)象。不妨設(shè)想一下，若設(shè)計(jì)人員缺乏素描知識(shí)，直接進(jìn)行計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)，這樣大腦中無法形成生活的總體印象，這樣其在設(shè)計(jì)構(gòu)思過程中顯得非常迷茫，缺乏良好的感受，一旦脫離實(shí)際生活的感動(dòng)，就難以調(diào)動(dòng)創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致該作品缺乏審美情趣，更加談不上創(chuàng)作出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。

二、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中素描教學(xué)改革的有效措施

（一）改變素描教學(xué)理念

新型的職業(yè)教育教學(xué)的理念明確提出以能力為根本、以就業(yè)為核心導(dǎo)向、以應(yīng)用為最終目的。注重實(shí)踐和理論的相融合，在具體實(shí)踐中靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和記憶。因此，中職院校素描教師在教學(xué)中需要改變教學(xué)理念，將創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)作為核心，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)以及適應(yīng)工作崗位的能力[2]。在改變素描教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，素描訓(xùn)練教師必須要使學(xué)生有更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)作意識(shí)，在素描訓(xùn)練過程中加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)感知能力以及抽象思維能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)新能力，進(jìn)而更好地滿足適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。

（二）改變素描教學(xué)模式

素描課是中職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，為了可以從根本上實(shí)現(xiàn)以能力為本、就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，必須要?jiǎng)?chuàng)新素描教學(xué)的方式。而當(dāng)前中職素描教學(xué)中教師采用的教學(xué)方法主要有以下幾種：

1.素描項(xiàng)目教學(xué)法

主要是指將素描工作劃分成多個(gè)項(xiàng)目，教師向?qū)W生分配每個(gè)項(xiàng)目，使學(xué)生通過小組合作的方式，做好自己的素描項(xiàng)目。教師在項(xiàng)目教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生清楚明確學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著結(jié)合自身的項(xiàng)目內(nèi)容，學(xué)生共同探討且制定相應(yīng)的項(xiàng)目計(jì)劃，最后由教師完成項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，即以素描項(xiàng)目為中心，在實(shí)踐教學(xué)中將獨(dú)立的課程內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。實(shí)踐教學(xué)的顯著優(yōu)勢(shì)是學(xué)生能夠利用實(shí)際訓(xùn)練，拓寬自身的實(shí)踐知識(shí)以及理論知識(shí)，加強(qiáng)自身的藝術(shù)靈感，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作能力。在素描項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生必須要主動(dòng)掌握且查找關(guān)于素描的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的素描項(xiàng)目[3]。在該過程中，既可以幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生素描造型能力，在與其他學(xué)生溝通中就可以培養(yǎng)自身的團(tuán)結(jié)合作能力。將項(xiàng)目教學(xué)法在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的素描教學(xué)中應(yīng)用，可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，可以有效完成自身的素描項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生開始自主查詢知識(shí)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生也能夠自由創(chuàng)作。項(xiàng)目教學(xué)法可以從根本上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和理論的相融合，而且其具有較強(qiáng)的時(shí)效性。

2.素描信息化教學(xué)法

該教學(xué)方法是利用信息化的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。以往的素描教學(xué)模式僅僅是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上記筆記，但是在信息化教學(xué)方法中，素描教師能夠利用視頻或者動(dòng)畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)素描范例以及基本知識(shí)，該全新的素描教學(xué)方法，更加可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們可以積極主動(dòng)學(xué)習(xí)素描技巧，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[4]。將信息化教學(xué)發(fā)在素描教學(xué)中運(yùn)用，有相當(dāng)多的好處：第一，素描信息化教學(xué)能夠豐富學(xué)生的知識(shí)。由于利用信息化教學(xué)，學(xué)生能夠見到大量的素描對(duì)象，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生分析鑒賞素描作品的能力。第二，素描信息化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及想象能力。

結(jié)語：

總而言之，目前的教育結(jié)構(gòu)已經(jīng)從信息傳授型逐漸過渡到能力培育性，除了重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還注重學(xué)生專業(yè)技能的加強(qiáng)，這就是素描訓(xùn)練在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的核心作用。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描的作用是尤為重要的，直接影響整體設(shè)計(jì)水平。