張會(huì)景

（河北省保定市清苑區(qū)魏村鎮(zhèn)武羅侯小學(xué)，河北 保定 071100）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多孩子都會(huì)給出：“枯燥、乏味、刻板”的結(jié)論。好像在孩子們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，都是索然無味的機(jī)械運(yùn)算，以及不近人情的冷冰冰的公式。誠然數(shù)學(xué)由于學(xué)科的特點(diǎn)注重邏輯性，內(nèi)容比較抽象，不易理解。有的孩子們因此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，甚至厭學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中這樣的例子比比皆是。這種現(xiàn)象阻礙了孩子們的進(jìn)步，更無從談起培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)能力了，為此必須要對(duì)現(xiàn)行的課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，以適應(yīng)新課程改革的需要。對(duì)于我們一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，這樣的需要迫在眉睫，可是由于我們是從傳統(tǒng)教材中成長的一批人，習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于改革充滿了迷茫，不知所措。如何才能有效的開展課堂教學(xué)，把孩子們從怕學(xué)、厭學(xué)中解放出來，使他們喜歡上數(shù)學(xué)這門課程？如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得充滿活力。這是我們需要探討與研究的重要課題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問題的分析

（一）我所任教的學(xué)校是一所典型的小學(xué)，存在著很多這類學(xué)校共有的問題，比如：師資力量薄弱，教學(xué)的硬件條件相對(duì)落后，孩子們多數(shù)學(xué)習(xí)成績不佳，本地有擇校希望的孩子們都被家長送到好一點(diǎn)的學(xué)校去就讀，剩下的只是少數(shù)的孩子，而且我們這類學(xué)校還被稱為“終結(jié)者”，之所以這樣說是因?yàn)榈胶靡稽c(diǎn)的學(xué)校就讀的孩子們一旦跟不上，或是出現(xiàn)一些問題都會(huì)回到我們學(xué)校來。這樣的孩子們一旦轉(zhuǎn)回我們學(xué)校來就讀，只會(huì)增加我們學(xué)校的管理難度，也給我們學(xué)校的聲譽(yù)造成了不良的影響。久而久之，學(xué)校被邊緣化，孩子們管理問題頻發(fā)，學(xué)校進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，很難自拔。學(xué)校的老師們也存在很多壓力，家長對(duì)老師的工作不配合，對(duì)孩子們很少問詢，一副混日子的態(tài)度；孩子們?nèi)狈ι线M(jìn)心，在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)也基本得不到有效幫助，在面對(duì)挫折時(shí)也很難得到及時(shí)的疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，在我的家訪中能發(fā)現(xiàn)更有一部分家庭，由于父母工作不順利、家庭其他問題等原因，家長對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的失敗簡單以責(zé)罵甚至拳腳對(duì)待，或者不管不問，這些都是導(dǎo)致孩子們怕數(shù)學(xué)，甚至討厭數(shù)學(xué)的主要原因之一。

（二）長期以來我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還常常處于應(yīng)試教育的環(huán)境，教學(xué)主要依據(jù)課本內(nèi)容，課本有什么就教什么，課本中沒有的也不去涉獵。甚至有時(shí)我們把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的割裂開，講一下抽象性的知識(shí)或是數(shù)學(xué)符號(hào)。這也造成了是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥乏味。

（三）從孩子們的角度進(jìn)行分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)時(shí)期孩子們的思維是非常具體、形象的，而數(shù)學(xué)知識(shí)和概念又是非常抽象的，我們所教的數(shù)學(xué)內(nèi)容必須要通過孩子們的形象思維來體現(xiàn)，借助對(duì)客觀事物表象的理解，所以就會(huì)造成講和學(xué)的不協(xié)調(diào)，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)孩子們的被動(dòng)接受，就會(huì)打消孩子們的積極性。使孩子們感覺學(xué)習(xí)困難。

二、針對(duì)以上的分析，我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要對(duì)不適應(yīng)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，為此我們可以從以下幾個(gè)方面展開嘗試

（一）從調(diào)動(dòng)孩子們的注意力入手，設(shè)計(jì)有趣的課程導(dǎo)入

課程的導(dǎo)入方式對(duì)于一節(jié)課來說至關(guān)重要，導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系到一節(jié)課教學(xué)的效果。導(dǎo)入的好，可以吸引孩子們的注意力，提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使孩子們?nèi)菀捉邮?。?dǎo)入的不好，就會(huì)打消孩子們的積極性，阻礙孩子們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)造成新的學(xué)習(xí)困難。教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的導(dǎo)入方式，力求導(dǎo)入要新奇能夠引起孩子們的注意和興趣。比如我在教孩子們認(rèn)識(shí)米時(shí)我采用了如下方法：測量孩子們未來身高，首先從孩子們對(duì)自己未來的身高的猜測入手，引入米。然后在引入有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣孩子們注意力集中，學(xué)習(xí)知識(shí)也有興趣，使教學(xué)難點(diǎn)得到克服，課堂教學(xué)取得了良好的效果。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要更加注重能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)知識(shí)固然重要，數(shù)學(xué)能力更是重中之重，教師要合理的設(shè)計(jì)教學(xué)，讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，使孩子們對(duì)于知識(shí)的把握有實(shí)際理解和感受。比如：在講一節(jié)課時(shí)，孩子們可以通過“先觀察再猜測最后驗(yàn)證”的方法來解決實(shí)際中的數(shù)學(xué)問題。教師要教會(huì)和培養(yǎng)孩子們這種思維方式。這些數(shù)學(xué)活動(dòng)是孩子們經(jīng)歷知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，體會(huì)學(xué)習(xí)方法是孩子們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)直觀、清醒的知識(shí)體驗(yàn)過程，這樣更容易對(duì)知識(shí)記得牢固。

（三）多種感官并用，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率

對(duì)于小學(xué)孩子們來說，單一的聽講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須要運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)多種刺激，才能使孩子們記得更加牢固，學(xué)習(xí)變得有樂趣而容易。在課堂教學(xué)中教師可以搭建活動(dòng)、操作的平臺(tái)，既提高了孩子們的動(dòng)手操作的能力，又增加了感官刺激，使學(xué)習(xí)效率大大提高。具體做法是，把數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)成“動(dòng)手操作題”。我在教學(xué)探索角一課時(shí)，我們可以讓孩子們把準(zhǔn)備好的三角板動(dòng)手拼成各種角。并通過觀察，進(jìn)行小組討論。這種方法會(huì)讓孩子們的記憶更加深刻。借助于這種方法幫助孩子們理解知識(shí)，收到了很好的效果。

（四）角色互換，使孩子們對(duì)自己的錯(cuò)誤加深理解

教師和孩子們的角色限制，使得彼此之間不能很好的理解，孩子們的表現(xiàn)和教師的期望有偏差，為此我們可以進(jìn)行角色互換，讓孩子們自己體會(huì)與感悟，選擇正確的思考問題的方式。使孩子們對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行自我糾正，加深孩子們學(xué)習(xí)印象。

總之，對(duì)于哪些數(shù)學(xué)知識(shí)需要孩子們體驗(yàn)獲得認(rèn)識(shí)，我們要心中肚明，有些知識(shí)對(duì)于孩子們來講還需要接受式學(xué)習(xí)，所以要防止對(duì)接受式學(xué)習(xí)的全盤否定。要知道一切方法都有他的局限性和使用范圍。我們要善于把教學(xué)生活化，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師要有選擇的展開教學(xué)，對(duì)不同的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。減少教學(xué)的盲目性。只有這樣，才能使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力。