高佳

（河北省邯鄲市邯山區(qū)光明南小學(xué)，河北 邯鄲 056001）

隨著我國(guó)教育革新力度的不斷加大，教學(xué)目標(biāo)不在局限于簡(jiǎn)便的讓學(xué)生把控知識(shí)，而是逐漸開始注重學(xué)生全方面的能力培養(yǎng)。美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)課程中關(guān)鍵地一部分，美術(shù)課程的落實(shí)可有效增強(qiáng)同學(xué)們的美術(shù)能力與審美能力。在新課程的影響下，論述了美術(shù)課程的落實(shí)是造就學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)探究的主要課程之一，個(gè)性化學(xué)習(xí)能發(fā)展同學(xué)們的思維，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)同學(xué)們的天性化學(xué)習(xí)，同時(shí)還要調(diào)動(dòng)同學(xué)們的興趣，在把控美術(shù)知識(shí)的同時(shí)還可調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造力與想象力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中普遍展現(xiàn)的問題

（一）應(yīng)試教育與以往傳統(tǒng)意識(shí)對(duì)小學(xué)美術(shù)的影響

由于受到應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校只注重于考試科目標(biāo)培育，把語文、數(shù)學(xué)、英語成績(jī)的增強(qiáng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，疏忽了美術(shù)教學(xué)；再加上受到以往教育意識(shí)的影響，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)在教學(xué)中不受關(guān)注，因此，使得美術(shù)的作用不能有效體現(xiàn)出來。

（二）以往教學(xué)實(shí)踐模式無法增強(qiáng)同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)熱枕

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)除了受到應(yīng)試教育與以往教學(xué)意識(shí)的影響之外，還受到以往教學(xué)實(shí)踐模式的影響。由于小?W美術(shù)教師有自己的教學(xué)實(shí)踐模式，雖然教育在不斷變換，但是其教學(xué)實(shí)踐模式卻并沒有與時(shí)俱進(jìn)，而教師安于自己的教學(xué)現(xiàn)狀。并且，部分教師甚至認(rèn)為，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)并不緊要，只要讓學(xué)生理解一些基礎(chǔ)的畫畫技巧，能夠?qū)W會(huì)畫畫就可以了，缺乏造就同學(xué)們的天性化學(xué)習(xí)。所以，在上述的相關(guān)狀況下，導(dǎo)致美術(shù)課堂教育較為單調(diào)、單調(diào)，以便使得小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱枕不到，其個(gè)性化學(xué)習(xí)也很難培養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性化探究的方式

（一）變遷以往教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)熱枕

著名教育家布盧姆曾說過“探究的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！边@足以解說了，興趣對(duì)探究的主要性。由于一些學(xué)校關(guān)注語數(shù)英的教學(xué)而忽略美術(shù)教學(xué)，再加上美術(shù)教師的以往傳統(tǒng)意識(shí)，導(dǎo)致其對(duì)美術(shù)探究的興趣不高。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)要順應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展，變遷以往的教學(xué)意識(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的興趣，把小學(xué)生“要我學(xué)”的思想變成“我要學(xué)”，這樣方能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，積極學(xué)習(xí)。

（二）提倡學(xué)生創(chuàng)造，增強(qiáng)同學(xué)們的創(chuàng)造力

興趣的增強(qiáng)是探究的前提，當(dāng)小學(xué)生開始對(duì)美術(shù)有興趣之后，其思維便可得到活潑，創(chuàng)造力也隨之增強(qiáng)。由于小學(xué)生具有活躍好動(dòng)、天真爛漫特點(diǎn)，對(duì)所有新鮮事物都充滿了好奇，所以，在美術(shù)課中其思想也充滿了童話。而成年人的思想成熟，思維往往受到束縛，無法吃透學(xué)生畫中所要表述的情感、內(nèi)容。在上述的相關(guān)狀況下，教師不應(yīng)該對(duì)其作品從事批評(píng)，以免對(duì)小學(xué)生主動(dòng)踴躍性造成打擊。教師應(yīng)當(dāng)要考量到同學(xué)們的心性及特點(diǎn)，站在其角度去思索問題，吃透其思維與想法，給予其勉勵(lì)與肯定，將有助于增加同學(xué)們的創(chuàng)作信心，促進(jìn)同學(xué)們的積極性，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造力。如：美術(shù)教師在給小學(xué)生解釋關(guān)于“影子”的知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生帶到陽(yáng)光下，讓其察看不同事物不同影子的變化，如教師的、同學(xué)的、動(dòng)物的、樹的影子。當(dāng)學(xué)生察看后，讓其將影子畫下來，由于同學(xué)們的思維天馬行空，不一定能畫的很好。此時(shí)，教師看到也不應(yīng)當(dāng)對(duì)其批評(píng)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其從事勉勵(lì)，以增加其主動(dòng)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造力。

（三）使用現(xiàn)代信息化教學(xué)，活躍課堂教育

以往傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐模式缺乏教學(xué)生機(jī)，且教學(xué)實(shí)踐中較為機(jī)械化。隨著最最近這些年教育的改革，教學(xué)素質(zhì)的增強(qiáng)，使得美術(shù)課逐漸變得開放，從固有的被迫變得積極，這都源于信息化教學(xué)逐漸被應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中。教師應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的腳步，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂中來，使用幻燈片給小學(xué)生解釋，以此吸引學(xué)生注意，使得課堂氣氛得到活??，以便能聚攏同學(xué)們的注意力，將全身心投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中。舉例：在學(xué)習(xí)關(guān)于《花瓶》的美術(shù)知識(shí)時(shí)，教師能夠在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于花瓶的圖片與內(nèi)容，應(yīng)用幻燈片放映出來。通過幻燈片的放映，把抽象的知識(shí)變得直觀、生動(dòng)、形象化，達(dá)到視覺的效果。這樣不僅能發(fā)展同學(xué)們的美術(shù)知識(shí)，擴(kuò)寬同學(xué)們的視野，體現(xiàn)其對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，活潑課堂氣氛，以增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)程度。

（四）造就同學(xué)們的審美能力，張揚(yáng)其個(gè)性化

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)明白，美術(shù)的學(xué)習(xí)并不簡(jiǎn)便，由于課堂時(shí)間有限，在加上小學(xué)生心智尚未成熟，智力與知識(shí)程度有清楚的局限性，導(dǎo)致其不能很好的認(rèn)同美術(shù)知識(shí)。所以，美術(shù)教師在增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱枕、培養(yǎng)其創(chuàng)造力的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)其審美能力，張揚(yáng)其個(gè)性化。譬如：在美術(shù)課堂教育中，教師應(yīng)當(dāng)變遷教學(xué)實(shí)踐模式，讓學(xué)生從本來的被迫地位變成積極地位，這便需要教師在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中提倡學(xué)生將其見解及見解在課堂中表述出來，并將自己的想法以作品出現(xiàn)出來。通過上述的措施，不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的表示能力與膽量，還張揚(yáng)了其個(gè)性化探究的一面，為其將來的快速發(fā)展確立很好地根基。

總的來講，以往傳統(tǒng)意識(shí)、以往教學(xué)實(shí)踐模式的變換，增強(qiáng)同學(xué)們的興趣，可鼓勵(lì)了其對(duì)美術(shù)探究的積極性，還開拓了同學(xué)們的智力，使其思維得到發(fā)散，在把控美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還讓其創(chuàng)造力得到增強(qiáng)；同時(shí)還可有效培養(yǎng)同學(xué)們的天性化學(xué)習(xí)，使其特別之美能夠散發(fā)出來，為將來的學(xué)習(xí)確立很好地根基。