熊慧恒

（江西省豐城市第九中學，江西 宜春 331100）

從我國新一輪課程改革的發(fā)展趨勢來看，《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學生學習方式的任務，提倡自主、合作、探究的學習方式，而真正的合作學習和探究學習一定是自主學習。因此，倡導自主學習成為轉變學生學習方式的首要任務。

一、以新課程標準為正確指向，更新與樹立先進的教學理念

由于應試教育實施已久，不少教師在教學中仍然受到傳統(tǒng)觀念的影響，這在無形之中阻礙了新課程改革與素質教育推行的步伐。先進的思想意識指導并調整實踐活動，發(fā)揮著重要的反作用。因此，初中數學教育要實行改革，從教師“滿堂灌”走向學生“自主學習”，首先，教師應當在新課程標準的正確指導下，更新與樹立先進的教學理念，那就是重視學生的主體性地位。數學是一門具備抽象性與邏輯性的學科，教師倘若采用照本宣科的教學方式，很難將數學知識化抽象為具體，使學生登堂入室。其次，教師在先進思想意識的指導下，要打破權威——專斷式的師生關系，建立民主平等的新型師生關系。傳統(tǒng)的課堂教學中，學生往往習慣并依賴于教師的單向傳授，喪失自主學習的精神與主動探究的能力，為此教師要為學生創(chuàng)設自由和諧的氛圍，引導學生打破教師權威，積極思考，敢于質疑，從而進行自主學習。先進的教學理念是教學中的風向標與照明燈，使習慣于傳統(tǒng)教學的教師打破落后的藩籬，指導教學實踐活動走向科學性與合理化。

二、引導學生設置科學的學習目標，激發(fā)學生自主學習的興趣與動機

根據個體身心發(fā)展特點與規(guī)律，初中生的思維處于由形象直觀型向抽象邏輯型過渡的重要階段，這種抽象型思維方式為學生自主學習數學打下了堅實的基礎。為此，初中數學教師在教學中，要了解學生身心發(fā)展的這種典型特征，引導學生設置科學合理的目標，從而激發(fā)起學生自主學習的興趣與動機。學習目標的創(chuàng)設，能夠幫助學生擺脫對教師的依賴，產生自主學習以實現目標的心理動力，這對實現自主學習大有裨益。在這個過程中，教師也要發(fā)揮自身的引導作用，使學生的學習目標更加科學、合理。教師的教學目標與學生的學習目標相互協(xié)調，共同作用，數學教學活動的雙向性得以實現，學生的自主性與創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

三、通過提出問題，激發(fā)學生興趣

初中數學課堂，提問是激發(fā)學生自主學習欲望，提升他們獨立認知水平的最好方式。提問教學法運用得好，可以去除學生抵觸的情緒，讓他們在特定情境中理解重點、難點、關鍵點內容，不斷提高解決問題的能力。提問過程中教師扮演好“引導者”的角色，鼓勵學生自主學習，專心參與課堂活動，遠比一味灌輸的效果好得多。師生之間沒有矛盾，教學效果令人滿意，初中生自主學習能力綜合發(fā)展目標的實現也就有了基本保障。比如，在講授“三角形”一節(jié)的知識點時，教學首要目標就是幫助學生理解三角形和有關概念，讓他們深入了解三角形的穩(wěn)定性，然后自主設計、自主練習、自主實踐，最終熟記三角形的三邊關系，觀察能力、想象能力、操作能力、空間觀念、推理能力等實現綜合發(fā)展。教師應先列舉一些實例，創(chuàng)設問題情境后激發(fā)學生觀察、交流、反思的興趣，其后播放相關課件，要求學生：①同學們，請你發(fā)散思維，將三角形進行簡單的分類；②如何掌握三角形的表示方法呢？下面小組討論，提出不同意見；③三角形在我們的日常生活中有哪些具體應用，給你一些時間，嘗試用所學知識更好的解釋三角形內角和。提出問題，數學課堂煥發(fā)活力，教師點撥，學生們自覺投入了有趣的學習活動。這樣的教學最有可能取得意外驚喜，比較符合初中生個性化的學習需求。

四、合理安排教學內容，調節(jié)教學進度

教師要善于選擇教學內容和調整學習進度。就像前文中提到的，班級中學生的數學基礎參差不齊，要想達到良好的自主合作的學習效果，就要先打好基礎，將教學內容和教學進度調整到大部分學生能夠接受的程度。在當下的互聯(lián)網時代，我們在享受海量的網絡信息的同時，也要學會擦亮雙眼，選取優(yōu)質的教學資源運用的教學實踐中去。教師要不斷更新自己的備課內容，課本是不斷完善和改版的，教師的教學內容和教學理念也要緊跟時代發(fā)展的步伐，尤其是在進行數學抽象理論、公式、定理的講解時，要與實際生活聯(lián)系起來，只有學生理解了每堂課教師傳授的知識，才能進行自主探究和合作討論。

總之，培養(yǎng)學生的自學能力是需要教師在初中數學的講授活動中積極進行探索的，需要教師根據不同的教學情況，不同的學生來進行探討，需要學生找出更多的自學能力的方法來幫助學生提高自學能力，從而提高數學的學習效率，使學生的數學學習高效進行。初中數學教學中鍛煉學生自主學習的能力，需要教師尊重學生、理解能力，另外給他們體驗與認知的機會。要求學生不斷的突破自我，在充滿活力的數學課堂中發(fā)現問題、分析能力、解決問題，現階段做到學以致用，未來尋找機會實現個性成長。初中生愛上了自主學習，發(fā)現了數學魅力，當代素質教育才將揭開嶄新的篇章。