劉江越

（重慶市渝北區(qū)立人小學(xué)校，重慶 401120）

以下就本人自身工作經(jīng)驗(yàn)，探討小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的重要性，并提出幾點(diǎn)關(guān)于教師可采取的閱讀能力培養(yǎng)方法，僅供各位相關(guān)教師參考。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

（一）提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

隨著信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人和人之間的交往溝通多借助于網(wǎng)絡(luò)社交工具，手機(jī)電腦成為信息傳遞的最佳媒介，無紙化辦公替代了傳統(tǒng)的紙化辦公，人們使用漢字進(jìn)行書寫和拼讀的機(jī)會(huì)越來越少，導(dǎo)致大部分人語文素養(yǎng)亟待提升。小學(xué)生正處于學(xué)文階段，學(xué)習(xí)和模仿能力極強(qiáng)，大腦也正是增長(zhǎng)智慧的時(shí)期，如在該階段重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過閱讀來了解信息并在閱讀過程中思考、感悟，形成自己對(duì)事物的理解和看法，則語文素養(yǎng)會(huì)得到很大的提升。

（二）提高語文答題速度

閱讀能力培養(yǎng)內(nèi)容中最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容是理解能力，多閱讀多思考，學(xué)生便可快速領(lǐng)悟一段語文教材的涵義，文章的中心思想以及作者想要表達(dá)的情感。對(duì)于小學(xué)語文教師來說，考試成績(jī)是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握度的重要指標(biāo)，因此一定要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其識(shí)文辨字和語文思維形成，通過閱讀考試成績(jī)來判斷學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力的高低，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生快速閱讀題目，快速理解題目領(lǐng)悟題目涵義，快速答題，獲得高語文成績(jī)的目的。

二、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣

普遍而言，多數(shù)小學(xué)生是喜歡閱讀的，因?yàn)樾W(xué)階段孩子的好奇能力強(qiáng)，對(duì)各種有趣事物都抱有探知欲，而閱讀讀物里蘊(yùn)含了很多有趣的道理，能被他們喜歡。因此小學(xué)語文教師可以充分利用這一點(diǎn)，定期組織學(xué)生參加集體性的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生聚眾在一起，共同閱讀相互探討，再配合教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和講解，讓學(xué)生喜歡閱讀的同時(shí)也獲得一定的語文知識(shí)。一方面，教師可以在課堂內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的閱讀，通過默讀、朗讀等方式加強(qiáng)學(xué)生的語言發(fā)音和識(shí)字理解能力；另一方面，教師可以在課堂外鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入圖書館學(xué)習(xí)，多看多讀課外讀物，學(xué)習(xí)更多有趣的與課文內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)的知識(shí)。最重要的是，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的時(shí)候養(yǎng)成好的記錄習(xí)慣，把自己不懂的記錄下來，后續(xù)通過查閱其他讀物或者詢問長(zhǎng)輩來解答閱讀時(shí)留下的疑惑。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造積極的閱讀情境

雖然無紙化辦公盛行，讓傳統(tǒng)的紙質(zhì)辦公失去了發(fā)光點(diǎn)，語文教學(xué)變得過度依賴多媒體軟件，但不可否認(rèn)的是，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用的確能收獲很好的效果。所以對(duì)于小學(xué)語文教師來說，平衡好多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)黑板報(bào)教學(xué)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇合理的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造出積極有趣的語文閱讀情境，是當(dāng)下要首先解決的事。舉例，小學(xué)二年級(jí)教學(xué)《春天在哪里》一課時(shí)，考慮到教學(xué)內(nèi)容正好符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)天氣，課堂上可以讓學(xué)生在閱讀完課文后展開想象，春天有些什么？在哪里能看到春天的影子？還可特意組織學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)走出教室外，領(lǐng)悟自然風(fēng)光，順帶找尋春天的腳跡，這里不利用多媒體教學(xué)也能獲得良好教學(xué)效果；而在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，因?yàn)槭菤v史事跡無法重現(xiàn)，則可借助多媒體技術(shù)提前準(zhǔn)備好相關(guān)的PPT或動(dòng)畫視頻，在課堂上播放，然后讓學(xué)生講述感受。因?yàn)椤恫荽杓肥且黄容^有深意的故事，教師還可在課上才去角色扮演方式，讓學(xué)生組隊(duì)扮演不同人物，有感情的朗讀不同對(duì)話，以此激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（三）創(chuàng)造閱讀條件，搭建班級(jí)圖書館

就閱讀的基本功能而言，學(xué)生的閱讀量越大，所獲取和積累的知識(shí)會(huì)更多，文化素養(yǎng)也會(huì)更高。但是縱觀目前國內(nèi)部分小學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況，教師和學(xué)校能為學(xué)生提供的閱讀讀物并不多，尤其是一些鄉(xiāng)村小學(xué)，沒有條件建設(shè)圖書館，可供學(xué)生閱讀的基本只有語文課文以及教師捐獻(xiàn)的一些書籍。個(gè)人建議是在經(jīng)濟(jì)條件允許的前提下搭建校圖書館，增加圖書館書籍讀物的種類和數(shù)量，鄉(xiāng)村小學(xué)沒有足夠的經(jīng)濟(jì)條件，則可選擇在班級(jí)里搭建小的圖書館，教師貢獻(xiàn)一些讀物，再號(hào)召班級(jí)學(xué)生自愿帶上自己的課外讀物存放在教室，供同學(xué)之間相互傳閱。最后還要注意的是，教師要在閱讀時(shí)間上加以管理，為了提高學(xué)生閱讀能力，可以適當(dāng)?shù)脑谡n后減少書面作業(yè)，增加閱讀作業(yè)，讓學(xué)生每天在完成了書面上的作業(yè)后，還能有一定的時(shí)間去閱讀喜歡的，且與課堂內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的課外讀物，從課外讀物中獲取更為豐富的知識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)注意和重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，使其愛上閱讀，同時(shí)根據(jù)教材和班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新現(xiàn)有的較為落后的教學(xué)方式，合理使用多媒體，并鼓勵(lì)學(xué)生多逛圖書館，多讀課外讀物，真正做到讓閱讀圍繞學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀理解能力的教學(xué)目標(biāo)。