◎戴欣

2019年，我休完產(chǎn)假，迎著九月的清風(fēng)返回了我熱愛(ài)的教學(xué)工作崗位，剛回來(lái)的我還真有一種新手上路的感覺(jué)。這次我接手的是一個(gè)二年級(jí)的班級(jí)，雖說(shuō)我的教齡也有十幾年了，但我長(zhǎng)年在五六年級(jí)作戰(zhàn)，我心想：我能行嗎？但我轉(zhuǎn)頭又想：作為一名小學(xué)老師應(yīng)該嘗試著教各個(gè)年級(jí)的小朋友，要不等到退休回憶起自己的教學(xué)生涯時(shí)，肯定會(huì)覺(jué)得遺憾，而這不正是一個(gè)挑戰(zhàn)自己的好機(jī)會(huì)嗎？這么一想，我就信心滿滿了。

按照以往接班的習(xí)慣，我先像以前的班主任了解班級(jí)情況，摸查班里每個(gè)孩子的特點(diǎn)。我了解到這個(gè)班級(jí)整體上是個(gè)很好的班級(jí)，但是也有要重點(diǎn)關(guān)注的：有幾個(gè)男孩特別調(diào)皮，要多留心；另外還有一位叫小明（化名）的孩子，需要格外關(guān)注，因?yàn)樗莻€(gè)有多動(dòng)癥的孩子。了解到這些，我感覺(jué)自己心里有了底。

那天，是我第一次進(jìn)入二（3）班的課堂，孩子們帶給我的第一感覺(jué)是：他們好小??！但他們也明顯比高年級(jí)的孩子單純可愛(ài)得多。所以面對(duì)著他們，我的心里還是很歡喜的。這節(jié)課我打算先簡(jiǎn)單地介紹一下自己，然后再讓他們也簡(jiǎn)單地一個(gè)個(gè)做自我介紹?？删驮谶@十分鐘還沒(méi)有結(jié)束的時(shí)間里，我的歡喜感很快地變淡了。有那么幾個(gè)男孩子，小嘴巴多，小動(dòng)作多，其中有一個(gè)男孩子特別明顯，非常好動(dòng)。我心想：他應(yīng)該就是小明吧——那個(gè)有多動(dòng)癥的孩子……還好我是有備而來(lái)！我用嚴(yán)厲的眼神，嚴(yán)厲的話語(yǔ)，嚴(yán)厲的氣勢(shì)基本控制住了他。接著開(kāi)始讓他們進(jìn)行自我介紹，但當(dāng)輪到這個(gè)孩子時(shí)，我才知道他不是小明，而是小多（化名）同學(xué)。一節(jié)課之后我已經(jīng)心里有數(shù)了：班里的這個(gè)小多同學(xué)遠(yuǎn)比那個(gè)有多動(dòng)癥的小明同學(xué)要更好動(dòng)！

在接下來(lái)的一周里我充分地關(guān)注了這個(gè)小多：他個(gè)頭小，很好動(dòng)，話很多，還特別愛(ài)動(dòng)手打人……總之，他成了我接手這個(gè)班后最先記住的“頭號(hào)人物”。接下來(lái)我就開(kāi)始出各種“攻略”，想辦法“拿”住他。最終，我還是使用了我覺(jué)得最行之有效的辦法——聯(lián)系家長(zhǎng)。和他的家長(zhǎng)溝通之后，我發(fā)現(xiàn)他的家長(zhǎng)很配合老師。這讓我覺(jué)得這個(gè)孩子要好教育多了，接下來(lái)我的電話便頻繁地?fù)芙o小多的家長(zhǎng)。

日子就這樣過(guò)了一個(gè)多月，一個(gè)周五的下午，臨近放學(xué)，小多又為一點(diǎn)小事打了同學(xué)。我了解完具體情況，批評(píng)教育完小多……然后，我拖著疲憊的身體回家了?；氐郊遥倚菹⒘艘粫?huì)兒，像往常一樣又打通了小多媽媽的電話，我詳細(xì)地?cái)⑹隽私裉煨《嗟姆稿e(cuò)過(guò)程。當(dāng)我講完之后，小多媽媽像我一樣有些疲憊，但又比我多了些傷感，她說(shuō)：“又給老師添麻煩了，上周我沒(méi)有接到老師的電話，我想他應(yīng)該是有進(jìn)步，而且他上周還拿回來(lái)一根棒棒糖，說(shuō)是戴老師獎(jiǎng)勵(lì)給他的，我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了還挺高興的……”什么？棒棒糖，聽(tīng)到這里，我的疲憊感一下全沒(méi)了。因?yàn)?，我從?lái)沒(méi)有給他獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)棒棒糖。接下來(lái)，我不記得自己又說(shuō)了些什么……總之，我沒(méi)有坦白那根棒棒糖不是我發(fā)的……總之，帶著一種不安，我收線了……

顯然，這個(gè)小多欺騙了他媽媽，可是他哪來(lái)的棒棒糖呢？是買(mǎi)的還是撿的？此時(shí)那根棒棒糖似乎變成了一個(gè)金轱轆棒，重重地敲在了我的頭上。

那根棒棒糖讓我感到這個(gè)調(diào)皮的小男孩也有一顆孝順的心——他想哄媽媽開(kāi)心。并且他的內(nèi)心是非?？释焕蠋煴?yè)P(yáng)的——他想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。想到這里，我感到有一些慚愧，我開(kāi)始反思自己前段時(shí)間對(duì)他的教育方式，我是不是過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，把所有的希望寄托在“打電話”上，似乎打了電話，自己的教育使命就已經(jīng)完成了。還好，至少我能及時(shí)反思——我又一次給自己打氣。

反思之后，我便開(kāi)始嘗試著改變。我會(huì)在課間找小多聊天，和他討論好玩的事；我會(huì)去捕捉他身上的閃光點(diǎn)，然后在班里大大地表?yè)P(yáng)他；我會(huì)給她媽媽打電話，告訴她小多有進(jìn)步的好消息。

就這樣到了期中考試的日子，沒(méi)想到我第一次接手的這個(gè)二年級(jí)的班考得還不錯(cuò)，最讓我高興的是小多進(jìn)步非常大，他考了91分。這時(shí)，我想該怎樣好好獎(jiǎng)勵(lì)一下孩子們呢？突然我想到了那根小多用來(lái)騙媽媽的棒棒糖。班里其他孩子一定也和小多一樣渴望得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的棒棒糖吧？于是，我買(mǎi)了50根棒棒糖發(fā)給孩子們，我注意到當(dāng)我把棒棒糖發(fā)到孩子們的手里時(shí)，孩子們興奮地歡呼著：“謝謝戴老師！”尤其是小多，雙手捧著棒棒糖，笑得好燦爛…… 此時(shí)，我在想，今晚小多的媽媽一定也會(huì)很開(kāi)心。想著想著，我笑了。

的確，教育如果能夠像棒棒糖一樣甜到孩子，甜到家長(zhǎng)，那最終也一定能夠甜到自己。