（重慶市黔江區(qū)城西中心小學(xué)校，重慶 409000）

一、前言

小學(xué)班主任是整個班級嚴(yán)父慈母，在班級管理中發(fā)揮著十分重要的作用，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時，語言藝術(shù)發(fā)揮著十分重要的作用，在新環(huán)境下，如何在小學(xué)班級管理中，合理的應(yīng)用語言藝術(shù)是每一個班主任思考的重要問題，對此，下面就小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行深入探析。

二、小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)

（一）用真誠的語言活躍氣氛

班主任應(yīng)真誠、坦誠的對待學(xué)生，并要改變以往的上下級關(guān)系，逐漸變?yōu)閷W(xué)生的好朋友。在日常工作中，班主任要加強和學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，要與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，這樣學(xué)生才能感受到班主任的真誠，才能更好的配合班主任開展班級管理工作，從而獲得良好的班級管理效果。在平常，班主任要注重對學(xué)生進(jìn)行觀察，了解學(xué)生在生活、工作中存在的困難，盡可能的為學(xué)生排憂解難，從而提高學(xué)生對班主任的信任感。在日常交流中，班主任不僅要做到語言的真誠，除此之外，班主任還要有幽默的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中輕松的接受新的知識。并且，幽默的語言能很好的激發(fā)學(xué)生同教師的交流，進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的感情，主動積極的配合老師工作。

（二）通過無聲的語言激勵學(xué)生

在一定情況下，寬容產(chǎn)生的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過懲罰，教師在對學(xué)生進(jìn)行管理時抱著的寬容態(tài)度，能很好的促使學(xué)生健康發(fā)展和成長。批評為一種綜合藝術(shù)，并具有很多種方法，對于不同的人批評的方法不同，受批評人的感受也不相同，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行批評時應(yīng)講究一定的藝術(shù)，進(jìn)而獲得良好的效果。有的時候，無聲的批評便能獲得良好的效果，該種批評方法不僅給學(xué)生一定的面子，同時還能幫助學(xué)生真正意識到自身的錯誤，主動的進(jìn)行改正。相反的厲聲批評在一定程度上會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，不能從內(nèi)心認(rèn)識到自身的錯誤，更不用說改正了，因此，不能起到批評的作用。針對該種現(xiàn)象的出現(xiàn)，班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理時，應(yīng)根據(jù)實際情況采用一定的無聲語言，將無聲語言同有聲語言相結(jié)合，進(jìn)而獲得更好的班級管理效果。班主任在管理班級時，遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，應(yīng)用一些能打動他們的事情感動他們，讓他們真正體會到班主任的愛，進(jìn)而自己主動的改正錯誤，將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。如果班主任隨意的批評那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，就會嚴(yán)重的抑制這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而對這部分學(xué)生的全面發(fā)展造成影響。在日常教學(xué)活動中，班主任的一個不經(jīng)意動作，如一個微笑、一個肯定的眼神，就會帶給學(xué)生很大的鼓勵，學(xué)生能深刻的感受到來自班主任的關(guān)愛，自然而然的會積極配合班主任開展班級管理工作。

（三）注重言之有別

對于小學(xué)班主任，在班級管理過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生的個體差異進(jìn)行分析，對于不同的學(xué)生，班主任要采用不同的管理方法，這樣才能獲得良好的管理效果。在日常工作中，班主任要注重對學(xué)生的性格特點進(jìn)行分析，針對不同的學(xué)生，采用不同的語言藝術(shù)，從而保證學(xué)生能更好的和教師進(jìn)行溝通交流。例如對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他們的心理素質(zhì)一般而言比較差，很難接受教師嚴(yán)厲的批評，因此，班主任在和這部分學(xué)生進(jìn)行溝通交流時，要做到心平氣和，語言要柔和、婉轉(zhuǎn)。對于存在自卑心理的學(xué)生，班主任要盡可能多的對他們進(jìn)行鼓勵，幫助他們樹立良好的自信心；對于比較驕傲的學(xué)生，班主任應(yīng)該直接提出他們的不足、缺點，這樣才能引起這部分學(xué)生的重視，擺正他們的心態(tài)。總而言之，在實際管理過程中，班主任要做到言之有別，針對不同的學(xué)生采用不同的語言，從而獲得良好的管理效果。

三、小學(xué)班主任管理中的拒絕學(xué)生語言

對于小學(xué)生，由于他們的認(rèn)知能力有限，當(dāng)提出一些不合理、不正確的要求后，班主任需要對學(xué)生的不合理要求進(jìn)行拒絕，而班主任在拒絕學(xué)生過程中，也需要講究一定的方式。在班級管理過程中，班主任可以通過態(tài)度回絕的方式來拒絕學(xué)生的一些不合理要求；當(dāng)學(xué)生因為一些不必要的小事，而提出不合理的要求后，班主任要委婉的拒絕學(xué)生的要求，如搖頭、擺手等，這樣在拒絕學(xué)生的基礎(chǔ)上，避免了挫傷學(xué)生的自尊心。

四、總結(jié)

對于小學(xué)班級管理，是一項十分復(fù)雜的工作，在實際工作中，班主任要特別注重班級管理語言藝術(shù)的應(yīng)用，班主任要不斷提高自身的語言水平，增強和學(xué)生的溝通交流，從而促進(jìn)班級管理活動的順利開展。