（貴州省惠水民族中學，貴州 惠水 550600）

高中數學教師要想在數學課堂教學中提高教學效率，除了要具有豐富的教學經驗，精湛的教學藝術之外，更重要的是要掌握教材的來龍去脈，要具有駕馭全部教材的體系和結構，在教學中能夠瞻前顧后，融會貫通，要能夠明確每一本教材的重點和難點，挖掘教材中的智力因素，確定教材的廣度、深度、重點和難點。

一、高中數學課堂教學的現狀

（一）課堂氛圍不佳

課堂氛圍對學生學習的影響很大。因此，教師在教學時，要為學生創(chuàng)設良好的課堂氛圍。然而，當前的教師在進行高中數學教學時，普遍采用“滿堂灌”的方法，課堂氛圍乏味、沉悶、壓抑。在這樣的氛圍下學習，影響了學生的學習興趣，進而嚴重影響學生的學習質量和教師的教學質量。

（二）學生的學習興趣和積極性較差

主要體現在以下幾方而：1.學生在數學課堂上很難集中精神，無法跟上教師的思維，上課開小差的情況屢見小鮮；2.很多高中生認為學習數學就是為了高考，沒有意識到數學在生活中的用處，因此學習態(tài)度小明確，小能正確認識數學這一門科目，也小愿意投入精力學習數學；3.學習高中數學需要很強的理解能力和邏輯思維能力，很多高中生沒有找到適介自己的學習方法，在學習的過程中常常感到力小從心，進而喪失對高中數學的學習興趣。

二、優(yōu)化高中數學課堂教學效率的有效措施

（一）做好課前準備工作

新課程改革雖然為高中數學教學帶來了很多先進的教學方法，但同時也使得教學設計變得比較復雜，如果教師未能提前對教學口標、教學流程、問題設置等做出合理的規(guī)劃，那么在實際教學中，就很難準確把握課堂教學時間，從而使教學效率受到影響.因此，教師必須在課前充分結合課程內容來進行教學設計，既要將教學方法、教學口標、例題、問題、重點知識等明確下來，同時也要保證教學設計具有良好的可操作性，以免因意外情況而打亂教師的課堂規(guī)劃。例如，在學習“等比數列前，項和”時，會涉及各種等比數列求和方法，因此，教師必須提前為每一種方法都準備難度適中且具有代表性的例題，用于在課上為學生進行方法解析與應用示范，這樣一來，學生更容易理解、掌握等比數列求和方法，而教學效率也能夠大大提升。

（二）培養(yǎng)學生學習興趣

在傳統教學模式的影響下，很多高中生對枯燥乏味、形式單一且具有較強抽象性與邏輯性的數學課程都缺乏興趣，在課上往往也只是按照教師的命令來完成教學任務，這不僅不利于學生思維、能力的發(fā)展，同時也會使教學效率大大降低。為此，教師在實際教學中，需要在課上進行積極的師生、生生互動，同時創(chuàng)設一些趣味性的實踐活動，以吸引學生的注意力，使其能夠在學習過程中感受到樂趣，并產生良好的學習體驗，這樣一來，學生就能夠逐漸產生對數學學科的學習興趣，更加積極地進行數學學習，而在學生課上積極參與的情況下，高中數學教學效率也自然會得到很大的提升。例如，在學習“隨機抽樣”這一課時，教師講解完概念、定義等基礎知識后，就可以將班級全體同學作為樣本，帶領學生通過簡單隨機抽樣的方法來抽取下周的值日生名單，這一活動本身十分簡單，也不會耗費太長的時間，但由于其主題內容與學生息息相關，因此，很容易勾起學生的興趣，而通過隨機抽取值日生的活動，課堂氛圍也會變得更加輕松，這對學生數學學習興趣的培養(yǎng)以及教學效率的提升都是非常有利的。

（三）轉變課堂教學模式

近年來，傳統教學模式存在的各種問題已經受到了教育界的高度重視，而各種創(chuàng)新教學模式也在教學實踐中得到了應用，翻轉課堂教學模式正是其中之一，從整體上來看，這一教學模式不僅徹底改變了傳統教學模式對課上與課下的定義，同時還將學習的主動權交還給了學生，為學生課下自學創(chuàng)造了非常良好的條件，能夠使課堂教學效率得到很大的提升.因此，在高中數學教學中，教師同樣可以對翻轉課堂教學模式進行借鑒與學習，同時根據實際教學情況來進行適當的調整，從而在轉變教學模式的同時，實現教學效率的提升。例如，在學習“空間幾何體的結構”這一課時，教師就可以根據課程內容錄制微課視頻，并完成課件、測試問題等內容的設訓一，并在課前將這些輔助性學習資料下發(fā)給學生，鼓勵學生自主學習，這樣通過課前的自主預習，學生能夠對柱、臺、球、錐等空間幾何體的結構特征形成初步認知，并在學習過程中產生各種各樣的問題，而課上教師只需對重點、難點知識以及學生提出的問題進行講解，并組織學生進行討論、探究，就能夠幫助學生掌握本節(jié)課的知識，這樣不僅不會影響教學效果，同時也可以有效提高教學效率。

（四）轉變習題訓練策略

在高中數學教學中，習題訓練是必不可少的，但從口前來看，由于很多教師都習慣于采用題海戰(zhàn)術來對學生進行習題訓練，因此，不僅會耗費學生大量的時間，其訓練效果也并不理想，這對教學效率的影響是比較大的.針對這一現象，教師還需轉變習題訓練策略，結合實際教學內容以及學生學習情況再展開針對性的專項習題訓練，這樣才能夠使教學效率得到進一步的提升。例如，在學習“正弦定理和余弦定理”時，部分學生在解決“已知三邊，求三角”這一類型的問題時，往往會比較困難，這時教師只需針對選擇這類例題在課上為學生進行專項講解，并在課下布置幾道同類習題進行練習，就能夠使學生的薄弱環(huán)節(jié)得到加強，而教學效果也會隨之得到提升。

結束語

總而言之，高中數學課堂教學雖然比較復雜，但只要能夠做好課前準備工作，并在習題訓練、課堂活動等方而采取有效的創(chuàng)新策略，教學效率就必然能夠得到有效提升。