（巴師附小興合國際學校，四川 巴中 636000）

音樂教育的多元化為音樂教學帶來了形形色色的教學方法。奧爾夫音樂教學法順應了時代的需求，在教學過程中，教師可以利用奧爾夫教學法來進行深入發(fā)掘音樂教學中所存在的教學優(yōu)勢，從學生的實踐生活出發(fā)，滿足學生多種情感對于音樂教學的需求，幫助學生在學習音樂過程中，提高創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)自身全方面發(fā)展。在小學音樂欣賞課程中，利用奧爾夫音樂教學法可以更好地幫助學生選擇自己感興趣的音樂知識來進行學習，有效地提高了綜合教學質量。

一、奧爾夫音樂教學法的基本特征

（一）具有綜合性

奧爾夫音樂教學法是一種具有較強綜合性的教學方法，在教學過程中，教師應用奧爾夫音樂教學法來進行教學的過程，不僅僅是要求學生進行聆聽音樂，學唱歌曲。最主要的是，他將音樂的綜合性質，音樂、語言和動作集于一體，從音樂本身出發(fā)，將人聽到音樂之后所做出的本能的肢體反應和語言反應相結合，培養(yǎng)學生的多方面能力的綜合發(fā)展，通過科學有效的教學方法，引導學生的在學習音樂的過程中，提高自身的語言表達能力、肢體動作表現(xiàn)力和綜合審美能力[1]。

（二）具有實踐性

音樂學習不僅僅是讓學生積極主動的參與到音樂知識的汲取中，奧爾夫音樂教學法更注重對學生音樂實踐活動的教學。通過奧爾夫音樂教學法應用于小學生音樂欣賞課的教學過程中，讓學生能夠參與到音樂活動中，真正的感受到音樂所帶來的身心快樂，享受音樂所營造的歡樂氛圍和情感的寄托。奧爾夫音樂教學法組織的是學生能夠親自參與到音樂的每一個環(huán)節(jié)中，讓學生能夠從聽、說、創(chuàng)、動，多種教學環(huán)境中來進行實踐操作，從而提高學生的音樂體驗效果和音樂創(chuàng)作能力。

（三）具有創(chuàng)造性

在利用奧爾夫音樂教學法進行教學時，最終極的目的是為了讓學生在學習音樂的過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力。在教學過程中，我們學習了一首歌曲或者舞蹈或者利用某一種樂器來表現(xiàn)曲子，這只是一種表現(xiàn)藝術[2]。而奧爾夫音樂教學法的主要音樂教學，目的是讓學生能夠在聆聽音樂的過程中，去探索音樂世界，了解音樂背后所存在的思想感情，達到情感的共鳴，進行藝術表現(xiàn)形式的多種結合，從而通過對基本元素和思想情感的融合來創(chuàng)作出新的音樂作品。在學習音樂基礎知識的過程中，來激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。

二、奧爾夫音樂教學法在小學音樂欣賞課中的應用

（一）以游戲教學培養(yǎng)學生審美能力

提高學生的審美能力是奧爾夫音樂教學法教學效果的重要體現(xiàn)之一，教師在教學過程中將音樂藝術審美作為教學核心，可以幫助學生對基礎知識學習的深入了解，通過語言引導學生積極主動地參與到音樂活動中，發(fā)現(xiàn)音樂知識所存在的魅力和樂趣，潛移默化地提高學生的音樂表現(xiàn)能力和審美能力。

例如，在小學音樂欣賞課中進行教學，教師可以采用以游戲的教學模式來踐行奧爾夫教學法的教學觀念。奧爾夫曾經(jīng)提出了在教學過程中，應該順應學生的本性來進行教與學，通過游戲的教學模式，更利于小學生接受，并且激發(fā)學生的學習興趣，利用學生天生愛玩好動的性格特點來創(chuàng)設音樂游戲，幫助學生在玩中學，玩中樂，從而營造輕松愉快的學習氛圍，也可以幫助學生在玩耍的過程中來提高自身音樂學習效果[3]。

（二）深化學生對音樂的理解

音樂是一種體現(xiàn)生命與自然交流的藝術形式，在小學生進行音樂欣賞課學習的過程中，教師需要啟發(fā)學生通過音樂來探求音樂所表達的情感世界，發(fā)掘學生內(nèi)心所存在的無限想象和對音樂學習的熱忱。奧爾夫音樂教學法是一種特殊的教學模式，教師可以利用講故事的教學方法來吸引學生的學習興趣。在學習到相關音樂樂曲欣賞的過程中，教師可以選擇與音樂樂曲相關的經(jīng)典故事或背景歷史來進行探討音樂知識所存在的文化魅力，從作者的角度來進行分析音樂所傳達的真實情感，讓學生能夠在聆聽音樂的同時，達到情感的共鳴，從而有效地促進學生學習音樂的實際意義，加深學生對音樂的理解。

例如，小學生音樂欣賞課中，在欣賞《抗敵歌》這一首歌曲，教師在為學生播放的歌曲之后，可以讓學生觀看一些有關于抗日戰(zhàn)爭時期的電影片段，以激發(fā)學生能夠產(chǎn)生情感的共鳴[4]。在欣賞音樂的同時讓學生回到了歌曲所創(chuàng)作的歷史背景，烘托學習氛圍，激發(fā)學生的愛國主義情懷，通過有趣的故事情節(jié)和生動形象的時代背景，讓學生能夠更加深刻的理解音樂作品所表達的思想情感。再以講故事的模式來敘述作曲家黃自的生平歷史，讓學生明白著曲者所創(chuàng)作音樂的目的和所要表達的感情，讓學生在欣賞音樂的同時，全面地了解音樂作品。從而從音樂學習的過程中，樹立正確的人生價值觀，更深層次的理解音樂作品所帶來的重要意義。

結束語

綜上所述，文中主要討論了奧爾夫音樂教學法的主要基本特征。其中包括奧爾夫音樂教學法具有綜合性、實踐性和創(chuàng)造性的基本特點，對于小學音樂教學具有積極有力的促進作用。在小學音樂欣賞課中教師為了踐行奧爾夫音樂教學法所帶來的有利作用，教師可以在教學過程中利用講故事、做游戲的教學方法來提高學生的音樂學習效果，以幫助學生在欣賞音樂課中學習音樂基礎文化知識的同時，也能提高自身審美能力和對情感世界的熏陶。