韋建仕

（廣西河池市大化縣雅龍鄉(xiāng)弄往村小學(xué)，廣西 河池 530818）

引言：

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)看，學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)系著其他學(xué)科的發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中形成的思維能力能夠應(yīng)用在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教育技術(shù)，探索利于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，教師要格外注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，要求人們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，如此才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。想要實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)將學(xué)習(xí)延伸到日后的工作和生活之中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是體現(xiàn)學(xué)生自立自覺(jué)的重要表現(xiàn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)下，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。自主學(xué)習(xí)本身是一個(gè)自我探索的過(guò)程，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能真正了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在自我求知欲望的幫助下學(xué)習(xí)效率大大提高。

二、運(yùn)用教育技術(shù)推動(dòng)自主學(xué)習(xí)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，小學(xué)生正處于求知欲望最強(qiáng)烈的黃金時(shí)期，對(duì)于新鮮事物充滿著未知與好奇，針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境，抓住生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開(kāi)展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非應(yīng)付考試，而是能夠在生活中應(yīng)用起來(lái)，同時(shí)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇見(jiàn)的問(wèn)題。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備像學(xué)生展現(xiàn)生活中常見(jiàn)的實(shí)物，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)生活化情境。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方形與正方形”一課的過(guò)程中，教師可以從生活中找到相關(guān)案例，但生活中常見(jiàn)的物體和建筑拍下來(lái)，通過(guò)教育技術(shù)和多媒體的應(yīng)用，向?qū)W生展示相關(guān)的內(nèi)容。在播放圖片之后，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，何種誤區(qū)屬于何種圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，教師可以給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在觀看圖片之后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從課本中找到相關(guān)的定義，幫助學(xué)生理解長(zhǎng)方形和正方形的內(nèi)涵。

（二）設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)，教師可以將學(xué)習(xí)思路帶給學(xué)生，但同時(shí)兼具自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生既有方向又能夠自主探究。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身是通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而形成條理清晰的學(xué)習(xí)思路，將知識(shí)變得體系化。在教育技術(shù)的幫助下，教師布置教學(xué)任務(wù)變得更加輕松，相較于傳統(tǒng)口頭描述的任務(wù)，教育技術(shù)所帶來(lái)的任務(wù)不止更加生動(dòng)形象，能給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”一課的過(guò)程中，教師為了讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化，可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)在課件制作過(guò)程中增加圖形，將1個(gè)大的正方形分解為100個(gè)小的正方形。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的加減法的知識(shí)，讓學(xué)生計(jì)算4個(gè)百分之五相加之和是多少，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)算結(jié)果，將電腦中的小正方形標(biāo)注顏色。緊接著，讓學(xué)生思考假設(shè)用乘法該如何進(jìn)行運(yùn)算，在教師布置任務(wù)之后，學(xué)生可以進(jìn)行討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

（三）嘗試微課教學(xué)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)源于生活又高于生活的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不能僅僅局限于課堂有限的教學(xué)時(shí)間，而應(yīng)抓住學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課外嘗試通過(guò)微課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這就要求教師深入理解現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與接受能力，選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n視頻推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在下一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)開(kāi)始之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)微課來(lái)嘗試自主學(xué)習(xí)。在微課視頻的教學(xué)下，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有基本的掌握，對(duì)于某一重要知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生初步認(rèn)知，在將自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題反饋到課堂，由教師進(jìn)行統(tǒng)一講解，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用教育技術(shù)推動(dòng)自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，而教學(xué)工作必須以學(xué)生為主體，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)手段幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，唯有如此，才能真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。