劉新民

（河北省衡水市饒陽縣第二中學(xué)，河北 衡水 053900）

在地理學(xué)習(xí)過程中形成的自學(xué)能力就是指學(xué)生通過教師有意識(shí)地情境引導(dǎo)，結(jié)合自身的需要和教材的要求通過一定的過程、途徑和方法去分析教材，思考問題，解決問題，積極主動(dòng)地參與吸收，形成掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到問題的能力。在初中階段如何培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)能力，筆者認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

一、認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)模式

（一）認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)模式的含義

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，地理教師應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的含義，并主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)、接受，從思想上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，嘗試在課堂中勇敢放手，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，并且要正確指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該該模式，結(jié)合新課改教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。

（二）認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)模式的一般方法

1.制定計(jì)劃。并嚴(yán)格按照這個(gè)計(jì)劃開展學(xué)習(xí)（有些學(xué)生并不喜歡這樣）;

2.要建立目標(biāo)意識(shí)。確立一個(gè)目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持（必做）;

3.要確定范圍。從所用的教材到知識(shí)面要先確定下來，除特殊情況，一般不能改動(dòng)，不能今天以這為主，明天又改成以其他為主了;

4.自我檢查和反省。找出自己自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和漏洞并改正。

二、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的意義

地理學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科也是一門綜合性較強(qiáng)的重要學(xué)科。地理教學(xué)不僅是傳授教材知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，主要是指地理的自學(xué)能力，地理觀察能力和地理思維、空間想象能力、地理的記性能力和地理創(chuàng)新能力等能力，地理學(xué)科的性質(zhì)及其學(xué)科特色決定了在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力具有其重要的意義。

（一）自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)地理素養(yǎng)。新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：教師要利用課堂機(jī)會(huì)，利用業(yè)余時(shí)間，利用課外活動(dòng)來使學(xué)生發(fā)掘自身的潛力，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而培養(yǎng)其地理素養(yǎng)，通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)具有更深刻的理解，也因?yàn)槭峭ㄟ^自己的方法學(xué)到的東西，學(xué)生對(duì)其印象更加深刻，運(yùn)用起來更加靈活，自學(xué)其實(shí)也是一個(gè)探究、摸索的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、技能主要是在這樣一個(gè)過程中慢慢體會(huì)、慢慢積累起來的。

（二）自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，再加上地理環(huán)境與我們生活息息相關(guān)，因此要加深對(duì)教材知識(shí)的理解最好的方法就是通過實(shí)踐探究來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)生在生活中遇見相關(guān)地理現(xiàn)象就會(huì)充分利用機(jī)會(huì)去尋找資料，用相關(guān)知識(shí)去分析，用自己的經(jīng)歷驗(yàn)證所學(xué)過的知識(shí)，在無形中也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)獨(dú)立思考能力是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)和前提。而要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力最主要的就是要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與主體性，因此，在地理教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，將為其培養(yǎng)創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。

（四）自主學(xué)習(xí)，利于高中地理學(xué)習(xí)。由于初高中地理的教學(xué)銜接過程中普遍存在著：初高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)態(tài)度的變化;初高中地理教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié);初高中地理學(xué)習(xí)方法的不同;初高中學(xué)生學(xué)習(xí)意志力，學(xué)習(xí)品質(zhì)的差別。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)滲透于課堂教學(xué)的各個(gè)步驟中

（一）設(shè)立場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有效開發(fā)自身自主學(xué)習(xí)的能力與前提，在新課導(dǎo)入的過程中，可以通過日常事例的講解，有效提出相應(yīng)的問題。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，帶動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的熱情。

（二）小組討論，加強(qiáng)學(xué)生之間相互協(xié)作的能力。小組討論的教學(xué)方式主要是在課堂教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體形式，并加強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助性作用，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更好的進(jìn)行參與。通過小組討論的教學(xué)方式，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到信息交流的目的，進(jìn)而獲得更好的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)效果。通過學(xué)生之間的資源以及信息的共享，幫助學(xué)生有效提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與交流溝通的能力。

（三）重視讀圖，注重加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。在地理課堂教學(xué)的過程中，圖文結(jié)合的教學(xué)方式在其中占有著十分重要的作用。在冷熱不均所引起的大氣運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱力環(huán)路圖進(jìn)行了解，同時(shí)還要對(duì)于其形成過程具有良好的把握。對(duì)于海陸間風(fēng)向的變化以及風(fēng)力變化進(jìn)行分析，繼而能夠及時(shí)對(duì)城市”熱島效應(yīng)”及時(shí)感知。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

初中生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自對(duì)知識(shí)的好奇和興趣，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特征，在初中地理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在問題情境中更深刻體會(huì)地理的樂趣，品味地理學(xué)科的魅力，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中更好地學(xué)習(xí)。開學(xué)伊始有位老師用“探尋世界杯中的地理問題——與同學(xué)們談地理”為課題讓學(xué)生觀看了2018年俄羅斯世界杯的幻燈片、投影文字、錄像和圖片然后提出：歐洲在哪兒？俄羅斯是亞洲國家還是歐洲國家？本屆世界杯許多場(chǎng)次的比賽為什么安排在凌晨？在老師的邀請(qǐng)與鼓勵(lì)下，每位學(xué)生都想躍躍欲試尋找答案，課堂氣氛活躍。

能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程資料的收集與處理，通過現(xiàn)有的理論知識(shí)的建設(shè)來構(gòu)建更加完善的地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)合理解決生活中常見的地理現(xiàn)象。