胡余花

（重慶市奉節(jié)中學(xué)，重慶 404600）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育教學(xué)也逐漸走向了現(xiàn)代化，多媒體的應(yīng)用逐漸普遍，也給教育教學(xué)帶來(lái)了很多的便利，在這一教學(xué)背景下，微視頻逐漸應(yīng)用開來(lái)，且取得了頗為不錯(cuò)的教學(xué)效果。但是，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，也存在很多的問(wèn)題，比如，教學(xué)內(nèi)容選擇不合理，教學(xué)主體發(fā)生了轉(zhuǎn)移，教學(xué)形式過(guò)于單一等，這些問(wèn)題的產(chǎn)生同樣給生物教學(xué)的高效開展帶來(lái)了阻礙。故而，本篇文章將深入剖析當(dāng)前微視頻在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出幾點(diǎn)能夠加強(qiáng)微視頻合理運(yùn)用的教學(xué)建議，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

一、微視頻在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）微視頻的教學(xué)內(nèi)容選擇不合理

微視頻是一種依托于多媒體而存在的教學(xué)工具，它具有很大的可變性，主要表現(xiàn)在視頻內(nèi)容、應(yīng)用形式、開展方式等多個(gè)方面，如若教師不能合理把控，那不僅難以提高教學(xué)質(zhì)量，甚至還可能阻礙學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。從當(dāng)前的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，微視頻內(nèi)容選擇的不合理性是普遍存在的問(wèn)題，且隨著教育教學(xué)的不斷深入，問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重。一方面，很多教師難以將微視頻的內(nèi)容定位到本堂課程的內(nèi)容上，通俗說(shuō)來(lái)，就是微視頻中包含了很多無(wú)意義的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有走馬觀花之勢(shì)，很難將學(xué)習(xí)重點(diǎn)精確定位，自然，學(xué)習(xí)效果不佳，造成這種教學(xué)結(jié)果的一個(gè)很重要的原因就在于微視頻內(nèi)容選擇的不合理性，教師的責(zé)任是很大的。另一方面，微視頻難度設(shè)置的不合理也是問(wèn)題比較嚴(yán)重的一點(diǎn)，生物教學(xué)中有很多的實(shí)驗(yàn)，很多教師往往沒(méi)有對(duì)微視頻進(jìn)行篩選，常常選用難度比較大，專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生學(xué)來(lái)不僅困難，而且枯燥無(wú)味，效果大大降低。當(dāng)然，不同學(xué)生在生物學(xué)習(xí)上的能力是存在一定差異的，微視頻難度選用的不合理也是促使學(xué)生兩極分化嚴(yán)重的重要原因。故而，加強(qiáng)微視頻內(nèi)容的選用，確保其科學(xué)合理性至關(guān)重要。

（二）微視頻的應(yīng)用忽視了學(xué)生的主體作用

很多教師在進(jìn)行微視頻應(yīng)用的時(shí)候?qū)W(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，這對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展是極為不利的，不符合當(dāng)前新課程改革的要求。比如，在微視頻應(yīng)用的過(guò)程中，教師單純的讓學(xué)生進(jìn)行觀看，觀看過(guò)后就直接進(jìn)行授課，這種教學(xué)方式是極不恰當(dāng)?shù)?，學(xué)生的記憶不強(qiáng)不說(shuō)，而且容易養(yǎng)成依賴思想，逐漸懶惰，上課僅僅以聽(tīng)為主，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)越發(fā)薄弱，學(xué)生的能力得不到培養(yǎng)和提升。另外，很多教師在開展微視頻授課的時(shí)候，缺少了讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作探討的過(guò)程，這種走馬觀花式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生很容易課堂上剛學(xué)，下來(lái)就忘了，這是在微視頻教學(xué)中常常出現(xiàn)的問(wèn)題，生物教學(xué)的深度和廣度不夠，學(xué)生的生物成績(jī)是很難得到提升的，畢竟，高考改革后，試題越發(fā)靈活，如若學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于生硬死板，很難靈活地將知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，自然，成績(jī)得不到提升，這在應(yīng)試教育為主的當(dāng)下，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的。

（三）微視頻的教學(xué)形式過(guò)于單一,學(xué)生缺乏興趣

很多教師在進(jìn)行微視頻教學(xué)的時(shí)候，形式過(guò)于單一，一直應(yīng)用視頻教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生煩躁心理，缺少了剛開始的新鮮感，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)下降。故而，增強(qiáng)教學(xué)形式的多樣性，讓學(xué)生在生物課堂中感知到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是極為重要的。

二、加強(qiáng)微視頻在高中生物教學(xué)應(yīng)用中效果的有效策略

（二）嚴(yán)格把關(guān)微視頻內(nèi)容，確保其科學(xué)合理性

針對(duì)上述提到的兩方面的問(wèn)題，教師要從實(shí)際教學(xué)入手，端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效條件。一方面，教師不能夠直接應(yīng)用從互聯(lián)網(wǎng)上下載下來(lái)的視頻，而是要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的篩選，比如，在進(jìn)行DNA一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師就要剔除一些視頻中有關(guān)RNA的介紹，切實(shí)以針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容清晰系統(tǒng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，記憶更加深刻，掌握更加熟練，自然，這樣的教學(xué)課堂才是有效的。另一方面，教師要切實(shí)根據(jù)學(xué)生的能力水平選擇微視頻，確保所有學(xué)生都能夠理解掌握，減少兩極分化的現(xiàn)象。比如，教師可以綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，然后再對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，有效實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

（二）遵循以生為本的教學(xué)原則開展微視頻教學(xué)

教師要明確學(xué)生是教學(xué)主體的這個(gè)前提，在微視頻教學(xué)過(guò)程中，充分融入合作交流教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等能夠突顯學(xué)生主體作用的教學(xué)手段，促使學(xué)生能力的全面發(fā)展。就以呼吸作用的教學(xué)為例，教師可以應(yīng)用微視頻作為引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)呼吸作用有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，視頻觀看結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行探討，如“結(jié)合你對(duì)呼吸作用的理解，仔細(xì)回想一下生活中有哪些常見(jiàn)的呼吸作用現(xiàn)象呢？”“除了動(dòng)物有呼吸作用，植物是否存在呼吸作用呢？如若存在，又表現(xiàn)在哪些方面呢？”在問(wèn)題探討的過(guò)程中，學(xué)生加強(qiáng)了自主思考，自然，能力的培養(yǎng)和提升是必然的，另外，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用更加靈活，從而有效提高生物成績(jī)。

（三）豐富微視頻的內(nèi)容與形式，加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

教師可以將微視頻應(yīng)用于多個(gè)方面，比如，應(yīng)用于抽象知識(shí)的講解中，應(yīng)用于知識(shí)的拓展中，亦或是應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以不同的教學(xué)形式來(lái)呈現(xiàn)微視頻，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生的感知角度不同，學(xué)習(xí)目的不同，教學(xué)效果自然也是有所差異。

綜上所述，教師要合理運(yùn)用微視頻，充分結(jié)合高中生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的能力水平，促使學(xué)生能夠在應(yīng)用上更加靈活，以求能夠適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需求。在實(shí)際教學(xué)的開展中，教師要看到微視頻應(yīng)用存在的潛在問(wèn)題，實(shí)施有效的舉措盡可能的避免，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。