張芷菁

（江西省撫州市廣昌縣第二小學(xué)，江西 撫州 344900）

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明提到：“注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，重視情感體驗，有豐富的積累，把良好的語感形成。”小學(xué)閱讀要和課標(biāo)的要求保持一致，必須先對小學(xué)生的閱讀興趣進行培養(yǎng)。閱讀興趣是促進學(xué)生獨立閱讀能力提高的重要前提，同時也是人們從事各項活動的動力。由此可見，對小學(xué)生的閱讀興趣進行培養(yǎng)，可以使學(xué)生的閱讀能力得到提升。

一、興趣不高漲的原因分析

眾所周知，興趣是最好的老師，不過在日常的教學(xué)過程中，在學(xué)生中很容易出現(xiàn)對于語文學(xué)習(xí)不夠積極，熱情度低等不良學(xué)習(xí)態(tài)度，營造了不良的學(xué)習(xí)氛圍，在我看來造成這一現(xiàn)象的主要原因有以下幾點。

（一）教學(xué)模式：課堂是依存于教師的教學(xué)模式，在應(yīng)試教育的背景下，很大一部分教師依舊深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)形式陳舊單一，枯燥單調(diào)的課堂教學(xué)模式無法充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能將學(xué)生引入課堂的教學(xué)中，使得教學(xué)效率無法得到良好的體現(xiàn)。語文的考試形式就以往而言，題目形式已經(jīng)變得越來越靈活，單單憑借教材中的些許內(nèi)容已經(jīng)無法滿足日趨靈活的試卷內(nèi)容，學(xué)生要想得到高分，需要更加開闊的課外知識體系，這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

語文的教學(xué)目的是為了學(xué)生能夠更加了解中國，了解世界。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師誤將自己作為教學(xué)主體，滿堂灌輸知識的教學(xué)形式容易讓語文課堂變得死氣沉沉，不利于學(xué)生的語文知識的接收。

（二）重視度不高：就我而言，我認(rèn)為學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)興趣不高漲的主要原因可以歸結(jié)于學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的重視程度不高。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，在他們的認(rèn)知中，語文僅僅能夠聽說讀寫就夠了，不必要花費過多的時間在課后進行語文學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強學(xué)生閱讀興趣

常言道：“習(xí)慣成自然。”對學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣進行培養(yǎng)極為關(guān)鍵[2]。習(xí)慣需要不斷反復(fù)才可以形成，其并非短時間就能實現(xiàn)的，需要長期的積累和訓(xùn)練，厚積薄發(fā)便是這個道理。因此，教師可以從下述幾點著手展開有效訓(xùn)練：

（一）定時定量的訓(xùn)練：在課堂教學(xué)中，可以借助略讀課文簡明扼要的特點，讓學(xué)生有意識地反復(fù)閱讀，再讓學(xué)生自主提問并解答問題。不僅使學(xué)生通過閱讀感受中心思想的能力得到訓(xùn)練，同時通過反復(fù)訓(xùn)練，還能將良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。然后不斷深入，有針對性地把一些課外閱讀訓(xùn)練布置給學(xué)生。

（二）閱讀方法的訓(xùn)練：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。當(dāng)學(xué)生掌握了閱讀方法后，便可以順利展開閱讀。如在閱讀報紙的時候，教師可以給予學(xué)生指導(dǎo)，讓其運用“快速瀏覽——捕捉感興趣的文章——精讀”的方法;在對資料進行查找的時候可以運用“目標(biāo)——搜索——泛讀——精讀”的閱讀方法。學(xué)生遇到不理解的字詞，教師可以引導(dǎo)他們利用工具書進行閱讀。教師還可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其抄寫自己在閱讀中學(xué)到的好詞佳句。也可以寫讀書筆記，同時要求學(xué)生在閱讀的時候，一邊讀一邊記。只要學(xué)生可以順利展開閱讀，便可以促進閱讀興趣的顯著增加。

三、多樣的課堂活動

教師在設(shè)計課堂活動的過程中，需要合理安排活動形式和內(nèi)容。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，玩最能夠集中他們的注意力，讓他們參與到其中，從而讓他們在玩中能夠?qū)W習(xí)到知識，在學(xué)習(xí)到知識的同時也能夠放松自己，開展豐富多彩的課堂活動能夠為學(xué)生營造相對輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如：演講比賽：每堂課前抽出十分鐘的時間，讓學(xué)生進行課前演講，話題可以是自己熱愛的東西，自命話題，讓學(xué)生說出自己最想說的，學(xué)生能夠更好的將自己代入到學(xué)習(xí)中。你畫我猜：詞語的記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)中最困擾的一件事，也是教師在教學(xué)中遇到的一大棘手的問題。在以往，教師采用聽寫的方式不但沒有能夠達到理想的教學(xué)效果，反而浪費了大量的課堂教學(xué)時間。將以往聽寫的時間用來開展你畫我猜活動，學(xué)生能夠在輕松的游戲活動中學(xué)習(xí)知識，也能夠提前調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生從下課的放松狀態(tài)引入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不但增加了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，也能夠讓學(xué)生在活動中查缺補漏。

四、語文閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系生活，形成良好習(xí)慣

語文與生活有著緊密的聯(lián)系，語文課文來自于生活，只有將語文閱讀與生活聯(lián)系起來，才能感受到語文中豐富的情感。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生帶來生活化教學(xué)，比如：在有關(guān)季節(jié)和小動物的課文時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外去觀察，引導(dǎo)學(xué)生將知識遷移到生活中，避免學(xué)生學(xué)習(xí)局限于書本中。另外，語文閱讀知識的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，語文學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，更是在我們的生活中，伴隨著我們的一生。為了提高學(xué)生的語文閱讀興趣，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如，通過舉行書籍交流會、朗讀比賽等活動方式提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，其除了可以顯著提升學(xué)生的語言表達能力以外，同時對學(xué)生理解能力的增強極為有利。通過閱讀，可以讓學(xué)生的寫作素材更為豐富，促進其寫作能力的提升。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)樹立先進的教學(xué)理念，對閱讀教學(xué)引起高度重視，確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性，采用新型的先進模式，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升，促進語文教學(xué)的良好發(fā)展。