左瓊 （晉中學院音樂學院）

隨著我國高等教育改革的不斷深入，高校舞蹈課程的教學已經(jīng)不僅僅滿足于學生舞蹈技能素質(zhì)的訓練，還要重視學生藝術表現(xiàn)力、舞臺表演能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是學生舞臺表演能力的培養(yǎng)，不僅需要學生可以準確的掌握舞蹈技術動作，還要掌握一些以肢體為依托的藝術表演能力，善于通過舞蹈來表達自己和作者的情感，進而增強舞臺表演的表現(xiàn)力、感染力。對此，高校舞蹈教師在教學實踐中不僅要嚴抓基本功訓練，還要強調(diào)學生對舞蹈作品的理解，以及重視學生人格心理的培養(yǎng)，這樣學生的舞蹈技能素質(zhì)和表演能力才能得到全面的培養(yǎng)。

一、嚴抓基本功訓練，增強大學生舞臺表演的自信

大學生舞臺表演能力的提升，必然是以學生牢固的基本功練習為基礎的，只有這樣學生的舞臺感覺和表現(xiàn)能力才會更有保障。因此，高校的舞蹈教學，要有詳細的教學方案，能夠?qū)W生的舞蹈技能素質(zhì)進行循序漸進的培養(yǎng)，不可以盲目求快，這樣才可以讓學生對基本功進行嚴格訓練，保證學生舞蹈基本功的熟練掌握。同時，在舞蹈表演的舞臺上，對學生舞臺表演能力的評判，一般是依據(jù)舞者的舞姿和舞動動作的連貫性、協(xié)調(diào)性，所以學生舞蹈表演能力的培養(yǎng)，一定要從基本的舞蹈動作等基本功開始，只有學生具備了扎實的基本功，才能在面對復雜的舞蹈表演任務時可以應當自如，有效保障個人在舞臺上的舞蹈表現(xiàn)力，展現(xiàn)出良好的舞臺藝術。在基本功的訓練上，由于教學內(nèi)容和訓練過程比較枯燥，所以教師在教學過程中要盡可能的了解學情，通過學生喜聞樂見的方法進行教學。如小組合作訓練法、游戲教學法、以賽代練法等教學方法在基本功訓練中的運用，可以打破以往基本功訓練課堂上氣氛不夠活躍的局面，更好的調(diào)動學生的基本訓練熱情，營造出良好的集體學習氛圍，促進學生的共同學習與進步。通過基本功的嚴格訓練，學生對舞蹈技術動作的掌控力會不斷提到，進而不斷增強大學生舞臺表演的自信，奠定良好的舞臺發(fā)展基礎。

二、強調(diào)學生對舞蹈作品的理解，提升學生對舞蹈藝術的領悟力

每一部舞蹈作品中，其蘊含的情感因素和藝術內(nèi)涵都是不盡相同的，大部分的舞蹈作品也都有著豐富的情感色彩，這些都是需要學生在舞臺表演中進行展現(xiàn)的，舞者只有傳達出舞蹈內(nèi)涵及情感，才能更好的把握舞臺角色，展現(xiàn)舞蹈藝術的魅力。由此可見，要想讓大學生對舞蹈作品進行成功的解讀和表演，就必須對舞蹈作品有深入的理解，要嘗試對舞蹈作品的文化內(nèi)涵與藝術魅力進行領悟，然后才能在舞臺表演的實踐中融入自己的情感，形成特定的表演風格和神韻。因此，高校舞蹈教學中應注重引領學生分析舞蹈作品的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作者的意圖，幫助學生感悟作品中的內(nèi)在情感，具體可以安排專門的舞蹈作品鑒賞課，通過鑒賞課培養(yǎng)學生分析與理解舞蹈作品的能力，讓學生在進行舞蹈表演之前，能夠?qū)ξ璧缸髌返膬?nèi)涵與情感有著系統(tǒng)的理解和全面的感悟，準備把握住舞蹈作品的表演風格、神韻，進而對自身的舞臺角色進行準確的定位，實現(xiàn)對舞蹈作品的有效表演和演繹。再者，為了讓學生對舞蹈作品有更好的理解，還要引導學生對于舞蹈作品相關的音樂、文學等藝術作品進行解讀，這是因為很多舞蹈作品都是從其他藝術作品轉(zhuǎn)變而來的，所以對原作品的解讀有助于學生對舞蹈作品的理解，更好的把握舞蹈作品的藝術主題。此外，對于有些舞蹈作品，學生在解讀和理解時還需要融入個人的生活經(jīng)驗和藝術積累，這些常常也是其他形式所無法替代的，是學生藝術領悟力的必要條件。

三、高度重視學生心理與人格的培養(yǎng)

在高校舞蹈教學中對學生舞臺表演能力的培養(yǎng)，除了要重視學生的基本功練習和作品理解之外，還必須重視學生心理與人格的培養(yǎng)，讓舞蹈教學做到以人為本，為學生舞臺表演能力的培養(yǎng)營造出寬松、自由、友好的學習氛圍，鼓勵學生在舞蹈舞臺上進行個性化的表演。這是因為學生在舞蹈舞臺上的表現(xiàn)力，不僅取決于自身的舞蹈基本功，有時還取決于個人的心理素質(zhì)和人格，只有那些心理素質(zhì)過硬和人格完善的舞蹈表演者，在舞臺上才能有穩(wěn)定的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的舞蹈教學課堂上，教師一般都要求學生進行嚴格的舞蹈技術訓練，所以課堂教學氛圍是相對沉悶的，教師對學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)相對忽視，課堂教學環(huán)境也不利于學生人格的有效培養(yǎng)，不利于學生生命個體的不斷完善。新時期的高校舞蹈表演人才，要培養(yǎng)的是有理想、有追求、有靈性、有創(chuàng)造性的高級人才，所以心理素質(zhì)與人格素質(zhì)的培養(yǎng)是一項非常重要的任務，大學生在舞蹈學習與表演中不僅要有自信心，還要嘗試解讀自我、發(fā)現(xiàn)自我、塑造自我、完善自我，這樣學生無論在舞臺上承擔多大的表演任務，舞臺上的表演能力都會更有穩(wěn)定的發(fā)揮，能夠更好的呈現(xiàn)舞蹈藝術的本質(zhì)魅力。

結 語

綜上所述，高校大學生舞蹈舞臺表演能力的培養(yǎng)，不僅需要學生掌握基本的舞蹈技術動作要求，還需要對舞蹈作品有著良好的理解，對其中的藝術情感有著深刻的感悟，這樣在舞臺表演中才能更好的融入自己的情感，展現(xiàn)個人的專業(yè)素養(yǎng)。對此，高校舞蹈教師要重視學生舞臺表演能力的培養(yǎng)，多為學生安排舞臺表演與訓練的真實教學環(huán)境，逐步提高學生舞臺表演的水平和自信，促進學生舞臺表演素質(zhì)的良好發(fā)展。