陳艷春

（灤平縣小營滿族鄉(xiāng)中心校，河北 承德 068252）

一、拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方式

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用拓展性閱讀，可以充分打破傳統(tǒng)以教師為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的教學(xué)狀態(tài)，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，采用因材施教的方式，為學(xué)生有效地拓展小學(xué)語文閱讀方面的知識(shí)內(nèi)容，還會(huì)讓學(xué)生參與多種多樣拓展性閱讀活動(dòng)、比賽等方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)行最大程度的彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)弊端。還能通過拓展性閱讀，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的積極性和主動(dòng)性。

（二）有利于突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)，過于注重對學(xué)生閱讀技能和素養(yǎng)的培育，在加強(qiáng)閱讀教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、方式創(chuàng)新等方面存在問題，也沒有給予學(xué)生更多自主閱讀和拓展性閱讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)而很難培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的創(chuàng)新能力和意識(shí)。因此，還需要全面發(fā)揮拓展生閱讀教學(xué)工作的作用和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正成為小學(xué)語文學(xué)習(xí)和閱讀方面的主人，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，全面感受閱讀帶來的樂趣。

（三）可以營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

拓展性閱讀不僅能夠拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容，還能營造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)、信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展性閱讀教學(xué)情境，然后讓學(xué)生采用小組合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，參與到拓展性閱讀活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，讓學(xué)生能夠在拓展性閱讀中，提升綜合能力和學(xué)習(xí)興趣。

二、拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化閱讀教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分挖掘語文教材中的相關(guān)素材，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)和閱讀，同時(shí)，也可以采用為學(xué)生畫出重點(diǎn)和難點(diǎn)的閱讀內(nèi)容等方式，讓學(xué)生進(jìn)行有效地拓展閱讀，幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)和難點(diǎn)段落等。開闊閱讀學(xué)習(xí)的視野、激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教材文本向深處、廣處蔓延，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在拓展性閱讀教學(xué)中，教師還要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，積極搜索教材文章中的一些典型素材，然后采用將這些典型素材與課外同類型文章有機(jī)融合的方式，讓其成為學(xué)生拓展性閱讀的材料，在了解課文知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對課堂以外文章內(nèi)容和知識(shí)的有效了解，進(jìn)而培育學(xué)生有效的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生在課外閱讀方面的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀

小學(xué)語文教學(xué)中，為有效增強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造滿足閱讀需求的條件，還需要加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀能力和意識(shí)培養(yǎng)。一方面，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸學(xué)生閱讀意識(shí)、忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)觀念。而是采用為學(xué)生提供更多自主閱讀機(jī)會(huì)和空間的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀。教師可以結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文閱讀情境，然后采用讓學(xué)生進(jìn)行自主課外閱讀、將家里閱讀的書籍拿到學(xué)校進(jìn)行閱讀的方式，提升學(xué)生自主閱讀能力，還可以通過與同學(xué)之間交換閱讀的方式，有效地豐富學(xué)生閱讀資源，滿足學(xué)生的自主閱讀需求。進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)階段的全面發(fā)展，提升小學(xué)語文在拓展性閱讀方面的育人效果。另一方面，在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過程中，還需要充分將家長的帶動(dòng)作用發(fā)揮出來，而且家庭對于學(xué)生的影響作用是非常重要的，為有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還需要引導(dǎo)家長幫助學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在家庭環(huán)境中進(jìn)行有效的拓展性閱讀，這樣也能促進(jìn)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)和閱讀學(xué)習(xí)方面水平提升。

（三）組織閱讀交流活動(dòng)

小學(xué)階段語文教學(xué)工作，需要提升對拓展性閱讀教學(xué)工作的重視，還要組織閱讀交流活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)造閱讀交流的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠通過拓展性閱讀將自己的閱讀成果表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在組織閱讀交流活動(dòng)的過程中，教師可以設(shè)計(jì)“拓展閱讀由我說”的讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生將課外閱讀和自己閱讀的成果展示出來，然后教師通過評價(jià)的方式，了解學(xué)生在拓展新的閱讀方面的學(xué)習(xí)情況。在組織閱讀交流活動(dòng)中，也可以以學(xué)生小組合作的形式，要求學(xué)生在小組學(xué)習(xí)和互動(dòng)中，每天閱讀一篇文章，然后將閱讀體驗(yàn)記錄下來的方式，將其作為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和拓展性閱讀的評價(jià)基礎(chǔ)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以在小組考評中，讓學(xué)生自主評價(jià)、小組考評的方式，增強(qiáng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)方面的意識(shí)。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用拓展新閱讀，需要根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)課程和教材的特點(diǎn)，全面優(yōu)化拓展新閱讀教學(xué)內(nèi)容，還要通過整合拓展性教學(xué)資源，發(fā)揮語文教材作用等方式，提升拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果。