歐國紅

（貴州省修文縣扎佐鎮(zhèn)幼兒園，貴州 修文 550200）

學(xué)前教育是我國教育體系的重要組成部分，在素質(zhì)教育改革的推行下，學(xué)前教育也隨之發(fā)生相應(yīng)的改變，不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，對原有的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和更新，開創(chuàng)更具有新意的游戲化課程。創(chuàng)意美術(shù)是學(xué)前教育的重要組成部分，也是課程游戲化實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。借助創(chuàng)意美術(shù)能夠幫助幼兒教師豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，采取有效的方式對幼兒的想象力以及創(chuàng)造力進(jìn)行有效的引導(dǎo)和激發(fā)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。創(chuàng)意美術(shù)實際上就是在傳統(tǒng)的美術(shù)教育活動中融入新的觀念、采取更為多元化的教學(xué)方式，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，能夠吸引幼兒注意力的美術(shù)活動。

一、創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)和幼兒課程游戲化之間的內(nèi)在聯(lián)系

兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾方面：從體現(xiàn)形式角度分析，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的有效實施，符合學(xué)前教育的設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)前教育中幼兒的心理發(fā)展特點以及認(rèn)知程度，幼兒教師能夠采取更為新穎的方式吸引幼兒的注意力，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，幫助幼兒攻克教學(xué)難點重點，實現(xiàn)提升教學(xué)效率的主要目標(biāo)。除此之外，創(chuàng)意美術(shù)活動在實際實施的過程中，形勢更為多種多樣，能夠充分發(fā)揮教幼兒教師能動性，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)個性化教學(xué)。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動對幼兒教師以及幼兒來說，均能夠從中發(fā)揮自身的能動性，兩者的有效結(jié)合極大地提升了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到雙贏的局面。從幼兒發(fā)展來說，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的形式和內(nèi)容更為豐富，具有新穎性和創(chuàng)新性，能夠吸引他們的注意力，學(xué)習(xí)更有干勁兒。對于幼兒教師來說，創(chuàng)意美術(shù)活動的實施方式多種多樣，實施的內(nèi)容也更為靈活生動，為學(xué)前教育教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了有效的借鑒，能夠充分發(fā)揮幼兒教師的主觀能，提升幼兒的參與興趣，有效提升教學(xué)效果。

二、創(chuàng)意美術(shù)活動的具體實施方法

（一）結(jié)合幼兒的心理發(fā)展特點，打造創(chuàng)意課堂

受生理因素影響，幼兒心理發(fā)展尚未成熟，他們具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，常常會產(chǎn)生一些不可思議的想法。創(chuàng)意美術(shù)活動兼具了游戲化和趣味化，能夠滿足幼兒天馬行空的想象以及對美術(shù)創(chuàng)造活動的需求，在潛移默化中能夠培養(yǎng)和提升幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。因此，在實施創(chuàng)意美術(shù)課程的過程中，為了盡可能貼合幼兒的心理發(fā)展特點以及認(rèn)知能力，幼兒教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計更具有吸引性和趣味性的主題情景，從幼兒最熟悉、最常見的游戲活動著手，讓幼兒在熟悉的場景里進(jìn)行盡情地想象，隨意的創(chuàng)作，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。舉例來說，幼兒教師在教導(dǎo)幼兒學(xué)畫動物時，可以采取更富有趣味性的方式，例如將常見的數(shù)字進(jìn)行組合，利用線條將數(shù)字進(jìn)行串聯(lián)，組成小老鼠、小貓以及小猴子等動物，這樣的方式更具有趣味性和生動性，能夠有效吸引幼兒的注意力，便于創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的有效實施。隨后，幼兒教師還可以在黑板中隨意的畫出不同的形狀，比如圓圈、三角形，橢圓形等，讓幼兒進(jìn)行隨意的想象和創(chuàng)作，看哪位幼兒能夠創(chuàng)造出更多的圖案。這樣的方式不僅能夠大大提升幼兒參與美術(shù)創(chuàng)意課程的積極性，同時還能在游戲化的課程中激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（二）系統(tǒng)分類全面教育，充分發(fā)揮創(chuàng)意美術(shù)的教育功能

創(chuàng)意美術(shù)活動的具體實施方式多種多樣，因此在實際教學(xué)的過程中，幼兒教師可以結(jié)合具體的情況對其進(jìn)行細(xì)致的分類，充分發(fā)揮創(chuàng)意美術(shù)的教育功能，促進(jìn)幼兒成長。具體分類如下分析：第一種是繪畫類；第二種是手工類；第三類是藝術(shù)欣賞類。并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容實施游戲化教學(xué)，激發(fā)幼兒的參與興趣，全面提升教學(xué)效果。以手工類為例進(jìn)行分析，幼兒教師可以為幼兒準(zhǔn)備豐富的材料，例如沙土（沙畫）、紙張（折紙)、顏料（指印畫）……讓幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)造，不斷提升教學(xué)效果[1]。

（三）將課堂交給幼兒

幼兒教師在開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將幼兒作為課堂的中心和主體，不再強(qiáng)硬的規(guī)定教學(xué)開展的方式和具體的內(nèi)容。一般情況下，幼兒教師認(rèn)為幼兒年齡尚小，缺少足夠的眼界和閱歷，若是缺少教師的指導(dǎo)和規(guī)劃勢必會影響課堂紀(jì)律以及教學(xué)效果。但是事實并非如此，創(chuàng)意美術(shù)活動的事實對幼兒的想象力和創(chuàng)造力要求較高，若是長時間采取單一化的教學(xué)方式勢必會在不同程度上影響和限制幼兒想象力的發(fā)揮，而多元化的教學(xué)方法則為幼兒賦予了更為廣闊的創(chuàng)造空間，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的主要實施內(nèi)容是由教學(xué)目錄以及具體的教材內(nèi)容所規(guī)定的，因此在大方向固定的情況下靈活采取多元化的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容能夠有效激發(fā)幼兒的想象力、舉例來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，草地是綠色的，花朵是紅色的，其余的活動也需嚴(yán)格按照教材內(nèi)容的規(guī)定一板一眼的制作，這樣的方式具有局限性。因此，為了提升幼兒的想象力，幼兒教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新，讓幼兒根據(jù)手邊的材料進(jìn)行自主發(fā)揮、自由創(chuàng)作，根據(jù)自己內(nèi)心的想法動手實踐，展現(xiàn)內(nèi)心天馬行空的想法，激發(fā)他們的審美能力和創(chuàng)作欲望[2]。

結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的有效實施對提升幼兒的審美能力以及創(chuàng)造意識具有十分重要的作用。作為幼兒教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。