倪爾康 （江蘇省鹽城市阜寧縣楊集中心小學(xué)）

小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)教育階段，不僅僅是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識儲備、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，更加重要的一點應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生進(jìn)行正確的思想道德教育。而小學(xué)音樂教育作為小學(xué)教育中的一部分，就需要將德育教育成功滲透入小學(xué)音樂教育的教學(xué)過程中，這將對培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德、養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣、樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀、走正確的人生道路有著十分重大的作用。

一、尋找德育元素

之所以說在小學(xué)音樂教學(xué)中能夠進(jìn)行德育教育的滲透，是因為小學(xué)音樂中蘊藏著很多的德育元素，而找到這些包含在音樂中的德育元素是能夠?qū)⒌掠逃晒B透入小學(xué)音樂教學(xué)中的首要步驟。這就對教師提出了要求，需要教師深入研究音樂教材，最好是能夠詳細(xì)掌握每首音樂背后的故事及其要通過旋律向聽眾傳達(dá)的思想或者說情感。目前所使用的小學(xué)音樂教材是很適合進(jìn)行德育教育的，因為這些教材的內(nèi)容豐富且貼近學(xué)生生活，包含很多的德育元素。

例如在《一二三四歌》一課的教學(xué)中，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲、感受歌曲，還要向?qū)W生傳達(dá)歌曲所蘊含的革命樂觀主義精神。這首歌是一首軍旅歌曲，其創(chuàng)作靈感來自于軍營里喊的最多的口號“一二三四”，歌詞中說到這是戰(zhàn)士的歌。整首歌曲曲調(diào)高亢有力、催人奮進(jìn)，既寫出了戰(zhàn)士們以苦為樂的革命樂觀主義精神，又寫出了“三山五岳任我走”的戰(zhàn)士情懷，給人以勇往直前、不懼困難的豪邁感。那么教師就可以用這首歌所包含的感情對學(xué)生進(jìn)行愛國的德育教育。

二、引發(fā)情感共鳴

音樂作為一門藝術(shù)，與別的學(xué)科不同，它給人以聽覺上的享受。歌曲曲調(diào)的旋律美、歌詞的語言美、演奏傳達(dá)的情感美，均給人以聽覺上的盛宴，美妙的音樂能夠直擊人的心靈、滌蕩人的靈魂、到達(dá)人的內(nèi)心深處最柔軟的地方給人以溫暖。在小學(xué)的音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的美，并要學(xué)會用心去感受音樂要傳達(dá)的東西，引發(fā)自己與作者的一個情感共鳴。也可以是理解為讓自己沉浸在音樂中，然后慢慢將自己想象為音樂里的主人公，去經(jīng)歷他的經(jīng)歷、感受它的感受。

要成功的引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這就要求教師要緊緊抓住音樂的旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素所塑造出來的形象，循循善誘，將學(xué)生帶領(lǐng)入音樂所營造的意境之中，在這樣的意境中，成功引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而學(xué)生能夠深刻體會到音樂所要表達(dá)的情感，因此也達(dá)到了德育的目的。還是舉《一二三四歌》的例子，學(xué)生們聽著這首歌曲慷慨激昂的曲調(diào)，仿若就能看到在訓(xùn)練場地排著隊負(fù)重長跑的戰(zhàn)士們堅毅的目光，聽到戰(zhàn)士們響亮的口號“一二三四”，一聲又一聲，震撼著每一位聽到這首歌的人。

三、進(jìn)行德育實踐

考慮到小學(xué)生的年齡還比較小，身心發(fā)育還不夠成熟，對事物的認(rèn)知與見解還有一定的局限性，那么教師在音樂教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透時，就一定要避免空洞、枯燥的理論知識灌輸式教育，要巧妙地選用小學(xué)生易接受的方式，比如實踐活動。實踐活動讓學(xué)生在實踐中親身進(jìn)入特定場景中，那么對音樂的感受也就更加真實，更加強烈。實踐活動可以分為很多種，可以是讓學(xué)生帶感情的進(jìn)行歌唱，然后根據(jù)感情的詮釋程度讓同學(xué)們進(jìn)行評分；可以是加上肢體動作，進(jìn)行歌舞結(jié)合的表演；也可以是音樂劇，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將音樂融入故事中等等。

不管是以怎樣的形式，總之實踐活動可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加音樂教學(xué)過程的趣味性，使學(xué)生對于音樂所表達(dá)的感情有更加深入與深刻的體會。比如《小烏鴉愛媽媽》的教學(xué)，就可以編排一個小音樂劇，讓學(xué)生扮演其中的角色，學(xué)生在扮演小烏鴉投入角色并做很多愛媽媽的舉動后，讓其聯(lián)系自身實際生活，從而激起學(xué)生對母親的感恩之情。此時，教師在進(jìn)行一個正確的引導(dǎo)“百善孝為先”，進(jìn)行一個簡單的說明與總結(jié)，孝是中華民族的傳統(tǒng)美德。最后在讓學(xué)生進(jìn)行討論，寫下自己的感受。這樣就成功地將德育教育滲透在了音樂教學(xué)的過程中。

四、精神激勵，領(lǐng)悟道德情操

道德精神是人文素養(yǎng)中的重要組成，只有建立起正確的道德觀價值取向，才能夠走正人生的方向，也只有在道德精神上完善自我，才能夠沉淀高尚的品質(zhì)人格，為音樂學(xué)習(xí)增添內(nèi)涵。教師要充分利用教材中的正面道德思想，啟發(fā)學(xué)生的品鑒意識，和欣賞層次，讓學(xué)生能夠從中得到熏陶感染。教師要注意選材切入點的生活化與感染力度，確保能夠?qū)W(xué)生形成牽引力，帶動感悟、思考。例如，《理解多好》這首歌曲，教師將歌詞中表現(xiàn)的人與人交流需要理解、寬容的正面情緒，以及生活、學(xué)習(xí)需要樂觀向上、有責(zé)任心、多體諒的道德精神，放大展示出來。讓學(xué)生們結(jié)合明快的曲調(diào)對歌曲進(jìn)行深度鑒賞，從歌詞理解，歌曲演唱中吐露自己的心聲，從自我剖析出發(fā)，談?wù)勛约核枰睦斫夂蜕星啡钡膶e人的理解，對鑒賞中傾注認(rèn)同，對充滿理解的世界滿懷向往。上升到道德精神層面的鑒賞學(xué)習(xí)讓學(xué)生們蓄積了人文正能量。

小學(xué)階段正是學(xué)生品格養(yǎng)成的重要階段，是為樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀打下良好基礎(chǔ)與否的關(guān)鍵階段。在這一重要階段里，教師一定要看到德育教育的重要性。將德育教育滲透入小學(xué)音樂的教學(xué)過程中是十分有必要也是必須的。教師要認(rèn)真深入研究教材，找出音樂中包含的德育元素，講給學(xué)生，并要教育學(xué)生與音樂產(chǎn)生情感共鳴，用心去聆聽、去感受，最后，還可以在教學(xué)過程中添加一些實踐活動，增加與學(xué)生的互動，豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動學(xué)生的參與積極性，從而達(dá)到德育教育滲透入課堂的目的，而且是以一種相對來說比較輕松的方式。