劉翠榮

（河北省磁縣磁州鎮(zhèn)阜才學(xué)校，河北 邯鄲 056500）

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度。 這就需要數(shù)學(xué)教師采用合理的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方式，按照教材中的固定內(nèi)容教學(xué)，并占據(jù)課堂主體地位，給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，從而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，數(shù)學(xué)教學(xué)效率得不到有效提升。 小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的出現(xiàn)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的契機(jī)。 小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是指學(xué)生分組學(xué)習(xí)，小組成員明確分工、相互配合，為了達(dá)到同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力的過程。將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中，探索新的數(shù)學(xué)知識(shí)。 同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)還能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)學(xué)生教學(xué)中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生帶來更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在小組合作學(xué)習(xí)過程中教師只是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，這樣有效地改變了以往傳統(tǒng)的的教學(xué)方式，不再是以往教師一味的為學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生機(jī)械地接受知識(shí)的教學(xué)模式，而是從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，讓學(xué)生能夠真正理解與接受知識(shí)，能夠獨(dú)立思考問題、解決問題，從而在小組合作學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

小組合作學(xué)習(xí)具有比較強(qiáng)的靈活性與開放性，能夠讓學(xué)生從多角度、多方位去學(xué)習(xí)與思考，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主理解與掌握有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，學(xué)生也可以利用不同的學(xué)習(xí)途徑獲取一些數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中能夠找到一些客觀規(guī)律，從而提高學(xué)生的探究能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）解放學(xué)生思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在素質(zhì)教育不斷落實(shí)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要教學(xué)任務(wù)。 這就需要學(xué)生有一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠發(fā)散思維，思考研究數(shù)學(xué)問題。 利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)毫不費(fèi)力；而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)難以理解。利用小組合作的教學(xué)方式，可使學(xué)生在小組合作的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在討論溝通時(shí)能啟發(fā)思維，發(fā)展自身的數(shù)學(xué)思維。

（二）明確分工，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神

利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式， 首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。 教師要按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特點(diǎn)等多種因素進(jìn)行合理搭配、科學(xué)分組。與此同時(shí)，教師要對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行明確分工。比如，善于組織活動(dòng)的為隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)的組織工作；善于記錄的為小組記錄委員， 負(fù)責(zé)小組成員討論結(jié)果的記錄和總結(jié)；其他成員參與討論。例如，在學(xué)習(xí)“近似值”相關(guān)知識(shí)時(shí)，問題是：省略 362542這個(gè)數(shù)據(jù)萬(wàn)后面的尾數(shù)，有的同學(xué)說是 36 萬(wàn)，小組成員馬上改正為：“約等于 36 萬(wàn)”。再比如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)知”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體，并說出其特點(diǎn)，學(xué)生在小組討論中會(huì)不斷探究，從而獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣一來，學(xué)生之間互相幫助，共同進(jìn)步，不僅提高了學(xué)生的小組合作意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究精神。

（三）建立健全的評(píng)價(jià)體系

無論教師采用哪種學(xué)習(xí)方式，在最后都需要對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。所以，在開展小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師要積極地建立科學(xué)、合理的小組合作評(píng)價(jià)體系。第一，教師要在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，對(duì)在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好的學(xué)生給予一些鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)于在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不足的學(xué)生，要及時(shí)地引導(dǎo)這些學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度積極地參與小組合作學(xué)習(xí)。第二，教師應(yīng)對(duì)中等生與學(xué)困生給予一些特別的關(guān)注，為這些學(xué)生提供更多展示的機(jī)會(huì)，使其在小組合作學(xué)習(xí)中樹立自信心。第三，教師要設(shè)置一些小組考評(píng)體系，在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)不同小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，如果發(fā)現(xiàn)問題就要及時(shí)的幫助解決，進(jìn)而提高每個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)途徑，也是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力與思維邏輯能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)效率，這樣也充分體現(xiàn)出了小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性。