柳海秀

（邯鄲冀南新區(qū)徐莊小學(xué)，河北 邯鄲 056046）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的不足

隨著新課改的實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)要將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為重中之重，提升學(xué)生的思維能力。目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師只關(guān)心學(xué)生的考試成績(jī)，沒(méi)有做好創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。普遍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，只進(jìn)行灌輸教學(xué)，上課講解理論，學(xué)生感覺(jué)非?？菰锖蜔o(wú)趣。而且這種教學(xué)方法也會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生只會(huì)死記硬背公式，不能理解數(shù)學(xué)知識(shí)的原理，不能內(nèi)化為自己的知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受，沒(méi)有很高的學(xué)習(xí)積極性。還會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，因此要想更有效地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要改進(jìn)目前的教學(xué)方法，采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，運(yùn)用不同方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

（一）營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生

創(chuàng)新意識(shí)和諧愉悅的課堂氛圍，是學(xué)生充滿自信、積極探究的最佳陣地。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該走下講臺(tái)，融入學(xué)生中間，與他們平等對(duì)話，多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言、賞識(shí)的目光，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度尋找解題思路，大膽創(chuàng)新。 在生生交流時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，教師更要注重引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行合作、交流、溝通，讓他們?cè)诮涣髦?，思想發(fā)生碰撞，產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。

（二）訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)想象能力

發(fā)散思維和定向思維一樣都是人們思維形式的一種，但不同于定向思維的是，大腦在思維的時(shí)候，具有輻射狀、發(fā)射狀的模式，該思維具有視野廣闊、多維發(fā)散的特征。培養(yǎng)發(fā)散性思維能力是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)創(chuàng)造型的人必須善于多向思維，所以我們?cè)谥匾暰酆闲运季S的基礎(chǔ)上，更要重視發(fā)散性思維的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、流暢性、發(fā)散性、變通性和獨(dú)特性，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考、異想天開(kāi)、不落俗套。在教學(xué)中很重要的一條是給學(xué)生提供發(fā)散性思維的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一些能刺激學(xué)生發(fā)散性思維的環(huán)境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生全方位、多角度地認(rèn)識(shí)事物，解決問(wèn)題的習(xí)慣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，一題多變，多題同解等。

（三）啟發(fā)想象，激活創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)中， 教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題善于提出與眾不同的見(jiàn)解，抓住一切有利于創(chuàng)造的因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極創(chuàng)造，啟發(fā)想象，激活創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，他們會(huì)經(jīng)常遇到軸對(duì)稱圖形，這為他們更好地學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 在學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)半時(shí)，我利用課件出示了梯形、正方形、圓、五角星，讓學(xué)生辨別哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，并猜想這些軸對(duì)稱圖形有幾條對(duì)稱軸，能否動(dòng)手操作，進(jìn)行驗(yàn)證自己的猜想是否正確。 學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，并動(dòng)手實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，還能啟發(fā)學(xué)生想象，激活他們的創(chuàng)新思維。

（四）合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 在這種氛圍當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，探索欲望較強(qiáng)，思維較為活躍，在生生互動(dòng)中，更容易碰撞出創(chuàng)造的火花。 因此，教師要在課堂中營(yíng)造和諧氛圍，利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中，積極探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（五）有效使用信息技術(shù)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。通過(guò)將信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。由于數(shù)學(xué)知識(shí)很多是非常抽象，還有很多需要借助圖形的知識(shí)，因此只依賴教師的講課，不能使學(xué)生很清晰的想象出具體的圖像。這個(gè)時(shí)候，教師要在課堂教學(xué)中有效的運(yùn)用信息技術(shù)，運(yùn)用圖像和視頻，使學(xué)生能夠直觀的掌握抽象知識(shí)。既可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，還能提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

（六）運(yùn)用情境教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

大部分小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，認(rèn)知程度比較弱，沒(méi)有形成成熟的思考能力，因此不能長(zhǎng)時(shí)間集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)精神不集中，如果教師沿用以往的教學(xué)方法，不能取得很好的教學(xué)效果。而應(yīng)用情境教學(xué)方法，可以大大提高課堂互動(dòng)性，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生變?yōu)榱说恼n堂的主人。情境教學(xué)可以將教材中非常抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單容易理解的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生變得主動(dòng)，會(huì)直接提高學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，因此開(kāi)展情境教學(xué)方法是非常必要的。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，想方設(shè)法，營(yíng)造寬松、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)習(xí)題拓展延伸訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。 同時(shí)，教師自身要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。