田愛(ài)華

（內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗義隆永學(xué)區(qū)中心校，內(nèi)蒙古 通遼 028300）

閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。新時(shí)期下，做好小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，才能有效的提升英語(yǔ)的整體教學(xué)水平，才能促進(jìn)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展。目前，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)情況并不理想，甚至還存在著不重視閱讀教學(xué)的現(xiàn)象，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)都帶來(lái)了消極的影響。為此，教師必須要重視閱讀教學(xué)，并積極探索高效的閱讀教學(xué)模式，提升小學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升[2]。

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)與國(guó)外貿(mào)易合作的不斷增加，英語(yǔ)教學(xué)也備受重視和關(guān)注，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，作為最基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)系著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。只有做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平才會(huì)越來(lái)越高。閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，閱讀教學(xué)與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平有很大的聯(lián)系，但是目前小學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)情況并不樂(lè)觀。首先，教師對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)中閱讀教學(xué)時(shí)常被忽視，學(xué)生的閱讀和理解能力也無(wú)法得到及時(shí)的培養(yǎng)；其次，教師的閱讀教學(xué)方式也存在問(wèn)題，死板、機(jī)械的閱讀教學(xué)方法，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的閱讀水平也無(wú)法提升，這些已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。新課程改革后，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性做了明確的闡述，為此，教師也應(yīng)該重視閱讀教學(xué)，并不斷的完善和創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式[3]，打造高效的小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂。

二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀的有效教學(xué)模式

（一）合理選擇閱讀材料

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠有效開(kāi)展，與閱讀教學(xué)材料的選擇有很大的關(guān)系。只有選擇與小學(xué)生年齡以及學(xué)習(xí)規(guī)律符合的閱讀材料，才能有效的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，應(yīng)該選擇與小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律符合的內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該從小學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，比如說(shuō)可以選擇與小學(xué)生生活有關(guān)的閱讀內(nèi)容，讓小學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)在生活中的廣泛應(yīng)用，比如可以選擇一些故事性的閱讀素材，或者引入趣味性的英語(yǔ)繪本，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的積極性，這是提高閱讀教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)。

（二）重視文化和背景知識(shí)的傳授

掌握一篇文章的文化背景，對(duì)整篇文章的閱讀和理解有很大的關(guān)系，對(duì)于理解和認(rèn)知能力不足的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更為重要，這對(duì)學(xué)生整篇文章的理解有很大的幫助，所以在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了保證學(xué)生的閱讀和理解能力能夠得到有效的提升，就可以結(jié)合文章內(nèi)容為學(xué)生講述一些背景知識(shí)，為學(xué)生的閱讀提供便捷。如在閱讀一些與西方節(jié)日有關(guān)的文章時(shí)，就可以為學(xué)生普及一些西方的文化背景知識(shí)，方便學(xué)生去學(xué)習(xí)和理解文章。

（三）合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)閱讀興趣，豐富課堂互動(dòng)

興趣往往是小學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的重要前提，所以在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師也可以從小學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，利用有效的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如說(shuō)，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓閱讀變得更有趣味和生動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的閱讀積極性。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《What's Your favorite food?》時(shí)，就可以將文章中涉及到的食物用多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的食物是什么？這樣一來(lái)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也能活躍起來(lái)，師生之間也產(chǎn)生了很多的良性互動(dòng)，閱讀水平和能力也會(huì)得到有效的培養(yǎng)。

（四）將詞匯教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合

閱讀教學(xué)是否有效開(kāi)展，與小學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)有很大的關(guān)系，只有掌握足夠的詞匯知識(shí)，才能順利閱讀，才能提升閱讀水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)生在閱讀中，普遍都存在著詞匯基礎(chǔ)不足的情況，所以為了提高學(xué)生的閱讀水平，就需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的詞匯教學(xué)，將詞匯教學(xué)與閱讀教學(xué)進(jìn)行有效的融合，在閱讀中強(qiáng)化學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，并為學(xué)生傳授一些正確的閱讀與詞匯學(xué)習(xí)方法，比如說(shuō)繪制詞匯學(xué)習(xí)卡片，幫助小學(xué)生豐富詞匯量，為閱讀學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

此外，平時(shí)教師也可以適當(dāng)?shù)臑樾W(xué)生推薦一些與其學(xué)習(xí)情況符合的閱讀素材和內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀面，掌握不同的閱讀方法和技巧，來(lái)切實(shí)的提高學(xué)生的閱讀能力和水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，基于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，教師應(yīng)該加大對(duì)閱讀教學(xué)模式的探索，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，構(gòu)建高效的閱讀課堂，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)的提高學(xué)生的閱讀、理解能力，為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[4]。